【正文】 ，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注?？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。（1）畫一畫，把你認為寫的有趣的地方畫下來。，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！總結：在你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？同學們在寫的時候如果也學者小作者的樣子，把有趣的地方寫出來，再加上合適的動詞、語氣詞，相信你一定能像小作者一樣寫出這么有趣的文章。（齊讀第三小節(jié)）四、觀察想象延伸“趣”過渡：趕海的趣事說也說不完道也道不盡，快樂的時光總是過得很快（配樂教師朗讀第四小節(jié)），不知不覺太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（指名讀）師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深刻，不信，大家試一試。（此處隨機，“頑皮”與“神氣”）頑皮：師：你從哪個字中體會出這是一只頑皮的大蝦?一個“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了，真妙。下面開始。誰來摸一摸。通過學習課文感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。你體會到了“我”的什么心情？那你能把“我”興奮的心情通過朗讀、通過你的表情表現(xiàn)出來嗎？練習感情朗讀。提問：你從哪個字看出來的？趕海的心情這樣迫切，你想到用什么四字詞語來形容？他會怎樣跟舅舅鬧著要趕海呢？出示句式，進行對話練習：我（）說：“。指名分節(jié)朗讀課文，讀后評價。課前準備：學生預習：內容：劃分小節(jié)；讀順課文；描紅生字；查閱資料，知道“趕?！笆鞘裁匆馑?？查字典理解詞語“束手就擒、喧鬧、俘虜”。六、男女生對讀第一、最后一個自然段，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？介紹首尾呼應的寫作方法。學習“摸海星”一段。（3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來。自讀第三自然段師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫得十分有趣。師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個經驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。教學難點：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣。這節(jié)課的教學重點放在讀書的指導上，讓學生在讀中感悟到趕海的樂趣。教學目標：以讀為主，感悟趕海的樂趣，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。二、整體感知課文師配樂范讀。從“鬧”字上你想到了什么？（插話）師：（繼續(xù)往下讀）來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退（插話）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。（1）指名讀。學習捉大蝦一段。俘虜、武將借代用得妙，語氣詞用得妙等。學習總寫沙灘上的人的活動一句。第二篇：趕海教案1趕海 教學要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。理清課文脈絡，初步明白課文所寫的事情。學生自讀課文，同桌討論?！?舅舅（）說：“。練習書寫“舅、暑”。一、歌曲渲染激活“趣” 師：播放：《趕海的小姑娘》，歌曲的曲作者用歡快的旋律譜寫出趕海的樂趣，本文的作者又是怎樣用祖國的語言文字告訴我們趕海的樂趣的呢？今天這節(jié)課我們就一起跟著作者感受那趕海的樂趣吧！二、緊扣“趣”，輻射全篇齊讀課題師： 通過上一節(jié)課的學習，我們知道趕海一共幾件趣事？（生答四件）除了追趕浪花還有哪些趣事呢？（指名交流，指名學生上臺板書：摸海星、捉螃蟹、捏大蝦）過渡：現(xiàn)在我們就跟著作者一起去趕海，先去摸海星吧。這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進海水里了。捉螃蟹多么具有挑戰(zhàn)性??！誰來挑戰(zhàn)？（指名讀）師：怪不得小作者只努努嘴，不作聲：全身心抓螃蟹呢!“捏大蝦”出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。讓我們也來讀讀體會體會。（只一捏讓學生邊讀邊做動作）師：對！捏就是這樣，又輕又快。評價語：去趕海，欣賞寧靜和諧的景致，也是一件有趣快樂的事情。五、播放歌曲《趕海的小姑娘》，結束本課。教學難點。（培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣）四、合作交流、展示點撥：談話過渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們交流得可專注啦！有的同學讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學習成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）、比賽讀、評價讀 ：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。）、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。師:讓我們跟隨作者一起唱一唱《大海啊故鄉(xiāng)》(點擊課件，播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》)八、作業(yè)：？，發(fā)生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學講一講。能通過聯(lián)系上下文。（2）出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導再讀課文，把句子讀通順。）三、識記字形，指導書寫以多種形式認讀生字詞卡片。i（）指名分自然段朗讀課文，評議。學習第2自然段。b畫出表示動作的詞。（4）指名讀第3自然段，加深理解，指導朗讀。四、作業(yè)找出你最喜歡的句子讀一讀。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣。把說的話寫下來。并嘗試運用。選擇你喜歡的句子讀一讀，看能不能讀出“趣”的感覺