【正文】 _②屬于戊戌變法時(shí)期的是_____________③屬于辛亥革命時(shí)期的是__ _______④屬于新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的是___________（2）通過對(duì)資料的分析探究，同學(xué)們繪制了四次運(yùn)動(dòng)的思想主張變化示意圖，請(qǐng)你幫助他們?cè)诳崭裰刑钌衔赐瓿刹糠值膬?nèi)容。主要是因?yàn)?0年前的這天發(fā)生了()6．土地革命時(shí)期，毛澤東指出：“星星之火，可以燎原”：這里的“星星之火”是()A．井岡山革命根據(jù)地 B．陜甘革命根據(jù)地 C．左右江革命根據(jù)地D．中央革命根據(jù)地7． 1936年12月13日（西北文化日?qǐng)?bào)》登載了一則重要新聞，標(biāo)題為：“爭(zhēng)取中華民族生存，張楊昨發(fā)動(dòng)對(duì)蔣兵諫”。、經(jīng)驗(yàn)的積累，以及對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，特別是（）的能力。、。職業(yè)IT行業(yè)白領(lǐng)，月收入1萬(wàn)元，月開支情況如下：娛樂健身費(fèi)1200元；交通費(fèi)300元；通訊費(fèi)200元；旅游消費(fèi)月均250元；上交家人2500元。⑦個(gè)人理財(cái)規(guī)劃的修正？？六、論述題？（P65）？（P78）？（P83）七、案例分析，已育有一歲的小孩，目前仍與其先生的父母同住在兩室一廳的家里。期權(quán)寶產(chǎn)品功能特點(diǎn):客戶鎖定成本，防范匯率變動(dòng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)、以小搏大，獲取超額收益存款保本、買入期權(quán)投機(jī)匯市、損失封頂“兩得寶”是指客戶在存入一筆定期存款的同時(shí)根據(jù)自己的判斷向銀行賣出一個(gè)外匯期權(quán)，客戶除收入定期存款利息(扣除利息稅)外，還可得到一筆期權(quán)費(fèi)。1當(dāng)前，我國(guó)的個(gè)人外匯理財(cái)手段主要有：（銀行個(gè)人外匯理財(cái)產(chǎn)品）、個(gè)人外匯交易、B股、（外匯信托產(chǎn)品）等。境內(nèi)外資銀行在中國(guó)的理財(cái)產(chǎn)品主要有（不保本的雙貨幣存款）和（保本的市場(chǎng)掛鉤產(chǎn)品）兩類。（3）對(duì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。8．簡(jiǎn)述現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點(diǎn)。6．簡(jiǎn)述探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意的問題。答案：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值；對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心；有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。14．常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法包括敘述式講解法、啟發(fā)式談話法、演示法以及“實(shí)驗(yàn)法”、“練習(xí)法”等。、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率以及實(shí)踐活動(dòng)或綜合運(yùn)用這四個(gè)領(lǐng)域。（）。（）20．指學(xué)習(xí)者個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)稱之為客觀性知識(shí)。（）12．課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)的。（√）4．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。A 狀態(tài) B 運(yùn)算 C 問題 D 方法“理解問題”、“設(shè)計(jì)方案”、（B）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。A淡化證明 B逐步深化 C合情推理 D注重命題 48．不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（B）。A定義 B抽象 C符號(hào) D外延40．概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和（B）等三個(gè)環(huán)節(jié)。A交互式問題解決策略 B探索－發(fā)現(xiàn)式策略 C Hands on活動(dòng)策略 D照本宣科策略32．主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于（A）的教學(xué)組織類型。A接受知識(shí) B數(shù)學(xué)活動(dòng) C傳遞數(shù)學(xué) D解題訓(xùn)練 24．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)（C）的關(guān)系。A統(tǒng)一性原則 B循序漸進(jìn)原則 C簡(jiǎn)明性原則 D滲透性原則 16．從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（A）兩類。A記憶為主的課堂教學(xué) B多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) C多樣化的課程內(nèi)容 D發(fā)展性的課程目標(biāo)。，從而使語(yǔ)言具有幽默情趣，這種表達(dá)手法叫（）三、簡(jiǎn)答題？，分析克雷洛夫寓言《烏鴉與狐貍》的寓意。、和短小簡(jiǎn)練性。，春秋時(shí)稱之為，漢代稱之為，明清稱之為，民國(guó)時(shí)期稱之為，現(xiàn)在我們稱之為。第一篇：期末綜合復(fù)習(xí)題《演講與口才》期末綜合練習(xí)題一、填空題、交流思想感情的。，贛方言區(qū)的代表方言是。而這也正是朗誦的最高境界和最終目地。，或故意裝聾聽不清而回答就是（）22.（）這種幽默語(yǔ)言的表達(dá)形式，就是人的言行模式與思維模式的逆反性，是通過反邏輯的方式造成幽默的語(yǔ)言方法。A目標(biāo) B內(nèi)容 C學(xué)具 D環(huán)境7．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（A）等等的特征。A基礎(chǔ)性原則 B學(xué)術(shù)性原則C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則 D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則 15．下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是（A）。A數(shù)學(xué)化 B認(rèn)知 C參與 D學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 23．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是（B）的過程。A 交互式問題解決策略 B 探索－發(fā)現(xiàn)式策略 C Hands on活動(dòng)策略 D 照本宣科策略31．通過參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)成員（包括教師與學(xué)生）之間的話語(yǔ)或行為的對(duì)話，使不同的思考和活動(dòng)發(fā)生互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為（A）。A一一對(duì)應(yīng) B內(nèi)容與形式 C內(nèi)涵與外延 D抽象與概括 39．概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵”和概念的（D）。A方法 B認(rèn)數(shù) C概念 D性質(zhì) 47．不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（D）。A課題范圍 B問題空間 C目標(biāo)狀態(tài) D起始狀態(tài) “數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（A）等。（√）3．當(dāng)今人們對(duì)課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。（√）11．探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（√）19．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）。、強(qiáng)化過程體驗(yàn)、注意探究發(fā)現(xiàn)等價(jià)值取向發(fā)展上的特征。13．小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有接受型的教學(xué)組織、問題解決型教學(xué)組織以及自主型的教學(xué)組織等三種不同的類型。四、簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。答案：認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于如下四個(gè)因素：對(duì)象的共同因素；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；定勢(shì)的作用；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。具體地說，教師的主導(dǎo)作用通過切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn)；對(duì)話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式；課堂教學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與分享的過程。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對(duì)各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。個(gè)人銀行理財(cái)產(chǎn)品具有（收益穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)較?。?、同質(zhì)性、綜合性和多樣性等方面的特點(diǎn)。分紅保險(xiǎn)起源于（18世紀(jì)英國(guó)），當(dāng)時(shí)是為了抵御（通貨膨脹）和（利率波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)）風(fēng)險(xiǎn)而設(shè)計(jì)推出的。①個(gè)人理財(cái)?shù)幕灸繕?biāo)②個(gè)人的投資能力 ③保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品品種 ④保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品期限⑤保險(xiǎn)機(jī)構(gòu) ⑥推敲保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品條款分析比較“兩得寶”和“期權(quán)寶”的特點(diǎn)？“期權(quán)寶”是指客戶根據(jù)自己對(duì)外匯匯率未來(lái)變動(dòng)方向的判斷，向銀行支付一定金額的期權(quán)費(fèi)后買入相應(yīng)面值、期限和執(zhí)行價(jià)格的期權(quán)（看漲或看跌期權(quán)），期權(quán)到期時(shí)如果匯率變動(dòng)對(duì)客戶有利，則客戶通過執(zhí)行期權(quán)可獲得較高收益；如果匯率變動(dòng)對(duì)客戶不利，則客戶可選擇不執(zhí)行期權(quán)。⑥個(gè)人銀行理財(cái)?shù)脑u(píng)估。，未婚。，互相承接，雙向反饋，交流看法，達(dá)到或愉悅心情為目的的活動(dòng)。、______、______、______、______、_____。18.（）是最適合朗誦的體裁。他是()“焦點(diǎn)訪談”的時(shí)候，能夠聯(lián)想到中國(guó)大眾傳媒的先驅(qū)是（）A.《新青年》B.《新民晚報(bào)》C.《申報(bào)》D.《新華日?qǐng)?bào)》4．黃埔軍校與以往軍校的主要不同點(diǎn)是（）A．共產(chǎn)黨人任教官B．重視軍事教育C．注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想和革命精神D．培養(yǎng)了大批軍事人才，是中國(guó)人民解放軍建軍80周年紀(jì)念日。（1）下圖是同學(xué)們搜集到的部分資料。（3分）步驟二：體驗(yàn)長(zhǎng)征勝利（3）“三軍過后盡開顏”指的是長(zhǎng)征中哪個(gè)重要的環(huán)節(jié)？（1分）長(zhǎng)征勝利有什么意義？（1分）步驟三：感悟長(zhǎng)征精神（4）紅軍長(zhǎng)征的勝利，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。材料四：2007年是中日邦交正?；?5周年，新聞聯(lián)播報(bào)道，12月27日至30日日本新任首相福田康夫訪華，在訪問期間，胡錦濤、吳邦國(guó)和溫家寶分別與他舉行了會(huì)見和會(huì)談，雙方就構(gòu)筑和發(fā)展中日兩國(guó)戰(zhàn)略互惠關(guān)系達(dá)成廣泛共識(shí)，并規(guī)劃了兩國(guó)關(guān)系未來(lái)發(fā)展。意義：長(zhǎng)征的勝利，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，表明中國(guó)共產(chǎn)黨或中國(guó)工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量