【正文】 恢復(fù)兒歌原文，將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號(hào)，再試著背一背。（1）同學(xué)們把名牌都找對(duì)了，一起讀一讀吧。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢？（因?yàn)槿肭镆院?，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。（2）預(yù)設(shè)：榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。（2）圖中分別是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里。預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱。2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。3．分小組找一找課本插圖中這些樹(shù)木。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。背誦課文。本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫(xiě)得稍長(zhǎng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。第二句觀察樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。匯報(bào)、評(píng)議。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。整體回歸，指導(dǎo)背誦（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。（4）出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；（2）難讀的地方多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導(dǎo)。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。（2）想一想：課文寫(xiě)了什么？檢查自學(xué)情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。書(shū)寫(xiě)生字我能行。（3）練讀第2—4句①用學(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。（課件出示：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）從這句話，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱。開(kāi)火車讀，齊讀。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” ?！币贿吷L(zhǎng)在哪里？（耐寒，長(zhǎng)在北疆）（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。、流利、有韻味地朗讀兒歌。課件出示生字新詞。四、教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析：這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌。，背誦課文。出示課件，指導(dǎo)寫(xiě)法（左窄右寬）。教師指導(dǎo)記字形。（1）互相當(dāng)小老師提醒字音。（1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。楓樹(shù)的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅?！拔?、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。）（2）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。課件出示句子，想想它們的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹(shù)之歌三、再讀兒歌，理解意思。二、學(xué)情分析：在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。教師談話。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)4識(shí)字2樹(shù)之歌【教學(xué)要求】“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1﹒猜謎語(yǔ)：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā),就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。三、認(rèn)讀生字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。三．識(shí)記生字，掌握偏旁。（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。）（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。4．指導(dǎo)讀兒歌。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹(shù)中的老壽星。（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師。生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。師板書(shū)課題，指名讀課題。③課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。教師相機(jī)提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫(xiě)法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。第三小節(jié)：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來(lái)難度并不大！教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車讀和領(lǐng)讀。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。為背誦打基礎(chǔ)。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。（3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。（3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(zhǎng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。金桂——花朵金黃，香飄十里。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。除第一行外，每行由七個(gè)字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。文中插圖與兒歌中的樹(shù)木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹(shù)木名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹(shù)、水杉、銀杏、金桂、柏樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)。書(shū)寫(xiě)“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書(shū)寫(xiě)“壯”字注意右邊“士”不要寫(xiě)成“土”。背誦課文。教學(xué)過(guò)程板塊一初讀兒歌，認(rèn)讀樹(shù)名1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)?？吹侥男?shù)木？（1）預(yù)設(shè)：楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)；楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)；木棉、樺樹(shù)；銀杏、水杉、金桂。板塊二偏旁歸類，識(shí)記生字1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉很像手掌。識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。（3）師生合作讀兒歌。通過(guò)補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。2．生字拓展練習(xí)。3．通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類的豐富。板塊二了解特點(diǎn)，隨文識(shí)字1．朗讀兒歌第3句，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。樺樹(shù)耐寒，生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。耐：忍耐、耐心、耐力。（3）句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，我們來(lái)讀一讀、背一背。銀杏、水杉是植物活化石。（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂?！皹?shù)”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。（3）熟讀成誦，試著背一背。拓展學(xué)習(xí)與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。ngsh249。梧桐樹(shù)葉像手掌。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。（教師）2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。①觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。）（3）編字歌。（2）《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？1．分句朗讀，講解課文。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解！課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第1課時(shí) 1．導(dǎo)入大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。隨堂檢測(cè)