【正文】 恢復(fù)兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。（1）同學們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。（2）預(yù)設(shè)：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。預(yù)設(shè)：第一組詞語是樹木的名稱。2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字。3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。教學課時2課時第1課時課時目標1．認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。背誦課文。本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。匯報、評議。這首兒歌是用ang來押韻的。樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。整體回歸，指導背誦（1）學生再次自由練習朗讀課文。（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。二、初讀課文，識字學詞學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；（2）難讀的地方多讀幾遍。教學重點認識15個生字，會寫10個生字。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。（2）想一想：課文寫了什么？檢查自學情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。書寫生字我能行。（3）練讀第2—4句①用學習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。（1）學生自讀課文，課件出示要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。2．學習第一節(jié)。樹之歌教學設(shè)計5教學目標：能正確、流利、有感情地背誦課文；培養(yǎng)學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。開火車讀，齊讀。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。、流利、有韻味地朗讀兒歌。課件出示生字新詞。四、教學重難點：會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。樹之歌教學設(shè)計3一、教材分析：這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。，背誦課文。出示課件，指導寫法（左窄右寬）。教師指導記字形。（1）互相當小老師提醒字音。（1）與同桌合作，說給同桌聽。通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。了解不同樹木的特點。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。“梧、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音。）（2）自學生字，交流識字方法。課件出示句子，想想它們的意思。第二課時一、復(fù)習引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。二、學情分析：在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎(chǔ)。教師談話。樹之歌教學設(shè)計4識字2樹之歌【教學要求】“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。三、認讀生字，了解不同樹的特點。三．識記生字，掌握偏旁。（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。）（7）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。4）同學之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。4．指導讀兒歌。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。（請同學們唱首歌）師。生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗?。?）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。師板書課題，指名讀課題。③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。對于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！教學目標認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。教學重點、難點朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。為背誦打基礎(chǔ)。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。（3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。金桂——花朵金黃，香飄十里。同學們再讀一讀，體會體會。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導學生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。背誦課文。教學過程板塊一初讀兒歌，認讀樹名1．聯(lián)系生活導入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)常看到哪些樹木？（1）預(yù)設(shè)：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。板塊二偏旁歸類，識記生字1．根據(jù)形聲字的特點發(fā)現(xiàn)生字的共同點?！吧?、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。（3）師生合作讀兒歌。通過補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯(lián)系起來。2．生字拓展練習。3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。板塊二了解特點，隨文識字1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。耐：忍耐、耐心、耐力。（3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。銀杏、水杉是植物活化石。（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習背誦。桃樹花開紅艷艷。2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂?！皹洹笔恰芭囵B(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。（3）熟讀成誦，試著背一背。拓展學習與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學成果，又幫助學生積累了語言材料。讓字詞教學不再枯燥，激發(fā)學生的探究意識。ngsh249。梧桐樹葉像手掌。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。教學中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。（教師）2．預(yù)習生字，做字卡。3．過渡：同學們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。①觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。）（3）編字歌。（2）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？1．分句朗讀，講解課文。樹無根不長，人無志不立。識字教學，引入形聲字的概念，便于分類記憶。難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對樹種的理解！課時安排2課時 教學過程第1課時 1．導入大屏幕出示一組生活照，讓學生猜一猜。C、出示8個木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。隨堂檢測