比大小教學設計本站推薦(更新版)
【正文】 字寫在領獎臺上。] 學生匯報。同學們都參加過什么比賽呢？你們在電視上看過演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯。使學生在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。四是教育學生有耐心。多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。教書育人是教師的神圣職責，是一種開發(fā)學生智力，塑造學生美好心靈的活動。第四篇：《比大小》教學設計加強自我修養(yǎng)，做一個學生最喜歡的老師通過網(wǎng)上講座的學習，受益匪淺。（三）通過“試一試”來驗證以上的規(guī)律。（1）請同學們觀察圖中3/4 和1/4 的表示。教學準備：課件。＝，＝＝，＞，＞。師：在跳高比賽中。教學過程⊙激情引趣，導入新課 課件出示教材9頁例題情境圖。①出示圖（見課本61頁中間右圖）。比較分子是1的分數(shù)的大小。（4）教師小結(jié)：我們把分數(shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/3/和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/1/8和1/6引導質(zhì)疑，引入課題對于剛才我們分出的這兩類分數(shù)，大家想研究它們哪方面的問題？（1）生充分說出自己的想法：生1：我想知道兩個分數(shù)哪一個大，哪一個??？ 生2：我想知道兩個分數(shù)的和是多少 生3：…（2）有選擇的解決問題 同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）（二）探究新知：比較分母相同的分數(shù)的大小。培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。教具準備投影儀及相應的投影片、課件。①出示圖（見課本61頁右上圖）。（3）交流匯報。發(fā)展學生的推理能力。說一說你們獲取了哪些數(shù)學信息。(學生討論、交流后匯報比較的方法)方法一 單位換算比較大小。2．學習比較三個小數(shù)的大小的方法。用分數(shù)表示出各圖中的涂色部分。（二）自主探究分子相同的分數(shù)大小比較。（3）總結(jié)規(guī)律：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大；分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。那么，作為教師，應當如何加強自身的師德修養(yǎng)，成為學生喜歡的老師呢？熱愛教育事業(yè)，關心學生發(fā)展。學習勤奮，業(yè)務精通。教師熱愛學生應注意四點：一是不偏愛。以身作則，為人師表。教具準備：課件設計思路：本課的教學設計是在學生已經(jīng)學會了整數(shù)“比大小”的經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)設了孩子們熟悉的“購物”這一有趣的情境。并且初步感知小數(shù)有大小，體會比較小數(shù)在生活中的意義。教師：張華同學也參加了比賽，你能將他們?nèi)齻€的成績按順序排列起來嗎？（指導學生看清楚按怎樣的順序排列）訂正答案 教師：你能結(jié)合這對這三名同學名次的排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法是什么嗎？出示提示：（1）先比較（）部分，（）部分大的那個數(shù)就大；（2）如果（）部分相同就要看（）位上的數(shù)字，（）位上大的那個數(shù)就大；（3）[設計意圖：通過一定的提示培養(yǎng)學生形成一定的歸納總結(jié)的能力
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