【正文】 表 數(shù)據(jù)表字段說明： 圖 316 managerinfo 表及字段說明圖 圖 317 adminInfo 表及字段說明圖 29 圖 318 teacherInfo 表及字段說明圖 圖 319 studentInfo 表及字段說明圖 圖 320 noticeMessage 表及字段說明圖 30 圖 321 courseInfo 表及字段說明圖 圖 322 selectCourse 表及字段說明圖 圖 323 leaveWords 表及字段說明圖 31 4 系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)和測(cè)試 本系統(tǒng)完成之后，就必須設(shè)計(jì)許多的測(cè)試用例來驗(yàn)證本系統(tǒng)的正確性，容錯(cuò)能力和恢復(fù)能力，信息安全性，可靠性等，盡可能多地找出系統(tǒng)的錯(cuò)誤所在。 系 教 務(wù) 管 理 員編 號(hào) 用 戶 名 密 碼聯(lián) 系 方 式電 子 郵 箱 圖 39 系教務(wù)管理員實(shí)體 ER 圖 教師 屬性有編號(hào)、 姓名 、密碼、 性別、教師職稱、所屬系別、電話 、電子郵箱等。 1. 概念結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 概念結(jié)構(gòu)獨(dú)立于數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)和支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的 DBMS，其主要特點(diǎn)是： 1) 概念模型是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)真實(shí)模型，能真實(shí)、充分反映現(xiàn)實(shí)世界，能滿足用戶對(duì)數(shù)據(jù)的處理需求。 系統(tǒng)功能模塊劃分 模塊分析是描述系統(tǒng)需求的一個(gè)過程，需要將需求分析中的感性描述進(jìn)行抽象，提取出要實(shí)現(xiàn)的功能，這是整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)的一個(gè)關(guān)鍵過程。學(xué)生登錄后的主要操作是選課和 查看教師主頁(yè) 以及 查看通知和發(fā)布留言 。由于這四個(gè)軟件都是免費(fèi)或開放源碼軟件（ FLOSS)，因此使用這種方式不用花一分錢（除開人工成本）就可以建立起一個(gè)穩(wěn)定、免費(fèi)的網(wǎng)站系統(tǒng)。這樣就增加了速度并提高了靈活性。 JSP 規(guī)范在業(yè)界有著廣泛的適應(yīng)性。由業(yè)界處于領(lǐng)先地位的 Sun 公司制定了相關(guān)的 JSP技術(shù)規(guī)范，該規(guī)范定義了如何在服務(wù)器和 JSP頁(yè)面間進(jìn)行交互，還描述了頁(yè)面的格式和語法。 Spring DAO 的面向 JDBC 的異常遵從通用的 DAO 異常層次結(jié)構(gòu)。 Spring 上下文： Spring 上下文是一個(gè)配置文件，向 Spring 框架提供上下文信息。 Spring 簡(jiǎn)介 Spring 是一個(gè)開源 框 架，是為了解決企業(yè) 應(yīng) 用程序開發(fā)復(fù)雜性而創(chuàng)建的。封裝了一個(gè) JDBC 連接，也是 Transaction 的工廠。在輕型體系中，應(yīng)用程序自己提 JDBC 連接，并自行管理事務(wù)。對(duì)象和關(guān)系數(shù) 據(jù)是業(yè)務(wù)實(shí)體的兩種表現(xiàn)形式，業(yè)務(wù)實(shí)體在內(nèi)存中表現(xiàn) 12 為對(duì)象，在數(shù)據(jù)庫(kù)中表現(xiàn)為關(guān)系數(shù)據(jù)。劃分控制層的作用也很明顯，它清楚地告訴你，它就是一個(gè)分發(fā)器，選擇什么樣的模型，選擇什么樣的視圖，可以完成什么樣的用戶請(qǐng)求。雖然從 Struts 1 到 Struts 2 有著太大的變化，但是相對(duì)于 WebWork， Struts 2 只有很小的變化。 目前， Java 2 平臺(tái)有 3 個(gè)版本，它們是適用于小型設(shè)備和智能卡的 Java 2平臺(tái) Micro版（ Java 2 Platform Micro Edition， J2ME）、適用于桌面系統(tǒng)的 Java 2 平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)版（ Java 2 Platform Standard Edition， J2SE）、適用于創(chuàng)建服務(wù)器應(yīng)用程序和服務(wù)的 Java 2 平臺(tái)企 業(yè)版（ Java 2 Platform Enterprise Edition，J2EE）。 確 定 現(xiàn) 有 的 技 術(shù) 是 否 能 解 決 本 該 開 發(fā) 項(xiàng) 目 ： 本 系 統(tǒng) 主 要 采 用Struts2+Hibernate+Spring 架構(gòu)，使用 JAVA 語言 ,和 MySql 數(shù)據(jù)庫(kù)等主要技術(shù)，整個(gè)平臺(tái)構(gòu)建于 JAVA EE之上，比較容易實(shí)現(xiàn)。 教師功能模塊 教師注冊(cè)、登錄、修改個(gè)人信息（注冊(cè)需要經(jīng)過認(rèn)證）后，能自動(dòng)生成該教師主頁(yè)，教師可以查看本學(xué)期個(gè)人課表及系總課表及可以在自己的主頁(yè)上可以發(fā)布、刪除、修改自己的留言。在這里，學(xué)生選課時(shí)的制約因素比較復(fù)雜，工作量也很大，而且往往需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成。 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài) 隨著 Inter 的逐步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅僅是科研部門學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，在其他的方面上也得到了很大的發(fā)展，尤其是在校園網(wǎng)的分支教務(wù)管理上。MVC 模式； Struts2。本系統(tǒng)采用 B/S 架構(gòu)，構(gòu)建于 JAVA EE 平臺(tái)之上，系統(tǒng)方便了學(xué)生的選課，也方了教務(wù)管理員對(duì)學(xué)生選課信息進(jìn)行排課、調(diào)課，更方便了學(xué)校的教務(wù)管理。為此本論文設(shè)計(jì)了一個(gè)針對(duì)體育選向課程的選排課系統(tǒng)，從而解決了傳統(tǒng)方式所造成的 教務(wù)管理人員工作的 浪費(fèi)，大大提高了教務(wù)管理員的工作效率。 1963 年 C C Gotlieb 在他的文章《 The Construction of ClassTeacher TimeTables》中提出了課表編排的數(shù)學(xué)模型。在排課過程中，除了滿足大量的制約條件以外，還必須解決許多沖突 與矛盾。 可行性分析 可行性分析（ Feasibility Analysis）也稱為可行性研究，是在系統(tǒng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)剛剛開發(fā)打算進(jìn)一步應(yīng)用的系統(tǒng)的必要性和可能性的分析和研究，對(duì)該系統(tǒng)的開發(fā)從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、操作三方面進(jìn)行分析和研究。所以在操作上也是可行的。 J2EE技術(shù)的基礎(chǔ)就是核心 Java平臺(tái)或 Java 2 平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)版，J2EE不僅鞏固了標(biāo)準(zhǔn)版中的許多優(yōu)點(diǎn)，例如 編寫一次、隨處運(yùn)行 的特性、方便存取數(shù)據(jù)庫(kù)的 JDBC（ Java DataBase Connectivity）應(yīng)用程序接口 (API, Application Program Interface)技術(shù)以及能夠在 Inter應(yīng)用中保護(hù)數(shù)據(jù)的安全模式等等，同時(shí)還提供了對(duì) EJB(Enterprise JavaBeans)、 Java Servlets API、JSP（ Java Server Pages）以及 XML技術(shù)的全面支持。隨著應(yīng)用的復(fù)雜性和規(guī)模性，界面的處理也變得具有挑戰(zhàn)性。如果用戶通過某個(gè)視圖的控制器改變了模型的數(shù)據(jù)，所有其它依賴于這些數(shù)據(jù)的視圖都應(yīng)反映到 這些變化。 Hibernate 是輕量級(jí) Java EE 應(yīng)用的持久層解決方案， Hibernate 不僅管理Java 類到數(shù)據(jù)庫(kù)表的映射（包括 Java 數(shù)據(jù)類型到 SQL 數(shù)據(jù)類型的映射），還是提供數(shù)據(jù)查詢和獲取數(shù)據(jù)的方法，可以大幅度縮短使用 JDBC 處理數(shù)據(jù)持久化的時(shí)間。本文中所用到的就是這種體系。它們可能是普通的JAVABeans/POJOs，唯一特別的是他們現(xiàn)在都從屬于且僅從屬于一個(gè) Session。 Spring 的核心要點(diǎn)是：支持不綁定到特定 J2EE 服務(wù)的可重用業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)訪問對(duì)象。所以，可以很容易地使 Spring 框架管理的任何對(duì)象支持 AOP 。 Spring 為企業(yè)應(yīng)用的開發(fā)提供了一個(gè)輕量級(jí)的解決方案。通過這種方式， JSP 頁(yè)面實(shí)現(xiàn)了頁(yè)面邏輯與其設(shè)計(jì)和顯示的分離。所有JSP 的實(shí)現(xiàn)均支持以 JAVA 編程語言為基礎(chǔ)的腳本語言，它有與生俱來的可適應(yīng)性，支持復(fù)雜的操作。 MySQL 軟件采用了 GPL（ GNU 通用公共許可證 ）。 圖 31 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 系統(tǒng)分析 需求分析 現(xiàn)代化學(xué)校應(yīng)該有個(gè)現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)去管理學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)事物，學(xué)校是一個(gè)數(shù)據(jù)量比較大的單位，如何去管理及查詢學(xué)校內(nèi)的數(shù)據(jù)就成為了一項(xiàng)及為重要 18 的問題，同時(shí)，學(xué)生選課、教務(wù)人員排課這項(xiàng)工作是教學(xué)管理中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以開發(fā)出一個(gè)選排課系統(tǒng)就是現(xiàn)在及為重要的事情，從而選排課系統(tǒng)的重要性就不言而喻了。 ? 系統(tǒng)用戶類型為： 系統(tǒng)管理員、 教務(wù)人員、學(xué)生、教師。 根據(jù)以上的用戶操作需求，將系統(tǒng)劃分如下 4 大功能，并對(duì)其模塊的劃分和功能進(jìn)行描述： ? 系統(tǒng)管理員 功能： 登錄：登錄 學(xué)生管理：添加、查詢、修改、刪除、附：查看學(xué)生 已選課程 教師管理：添加、查詢、修改、刪除 課程管理：添加、查詢、刪除 19 ? 系教務(wù)管理員 功能： 登錄：登錄 （需注冊(cè)） 排課 ： 根據(jù)學(xué)生選課信息進(jìn)行自動(dòng)、手動(dòng)排課 調(diào)課 ： 根據(jù)學(xué)生選課信息進(jìn)行調(diào)課 生成課表 ： 根據(jù)排課信息生成課表 通知 ：添加、查詢、刪除 留言 ： 查看 ? 學(xué)生功能： 登錄：登錄 選課：根據(jù)查詢出來的課程進(jìn)行選課 課程表：課程表維護(hù) 留言 ：自由向教師、系教務(wù)人員留言 ? 教師功能： 登錄：登錄 （需注冊(cè)） 查看課表：查看個(gè)人課表，查看總課表 個(gè)人信息：查看、修改 留言： 發(fā)布、刪除、修改自己的留言 整個(gè)系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)如 圖 32 所示 體 育 選 向 課 程 平 臺(tái)系 統(tǒng) 管 理 員 系 教 務(wù) 管 理 員 教 師 學(xué) 生增刪改通知生成課表調(diào)課自手動(dòng)排課查看留言學(xué)生管理教室管理課程管理個(gè)人課表系總課表留言訪問教師主頁(yè)增刪改留言 選課 圖 32 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 20 系統(tǒng)流程 本系統(tǒng)中的中心對(duì)象是學(xué)生和教師，根據(jù)以上的模塊劃分和功能分析可知，該系統(tǒng)的流程主要描述的是學(xué)生選擇課程后，教師根據(jù)選課的學(xué)生給學(xué)生打分。 4) 概念模型就易于向數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換，尤其是有利于向特定的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換。 26 課 程 信 息課 程 編 號(hào) 課 程 名 稱 教 師 編 號(hào) 總 人 數(shù)已 選 人 數(shù)課 程 學(xué) 分課 程 描 述總 學(xué) 時(shí) 數(shù)理 論 課 學(xué) 時(shí) 數(shù)課 程 類 別課 程 性 質(zhì)節(jié) 次上 課 地 點(diǎn)開 始 周結(jié) 束 周 圖 312 課程實(shí)體 ER 圖 公告信息 屬性有 標(biāo)題 、 公告編號(hào) 、 內(nèi)容 、 發(fā)布時(shí)間、閱讀人數(shù) 等。admin39。39。實(shí)現(xiàn)時(shí)主要采用 MVC模型。 謝 老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)峻的治學(xué)態(tài)度及隨和的為人之道給我留下了難以磨滅的印象，這將使我終身受益 ,同時(shí)， 謝 老師在生活上也給了我極大的鼓勵(lì)和幫助。 論文密級(jí)： □ 公開 □ 保密 （ ___年 __月至 __年 __月） (保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議 ) 作者簽名： _______ 導(dǎo)師簽名： _______ _______年 _____月 _____日 _______年 _____月 _____日 37 獨(dú) 創(chuàng) 聲 明 本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)大概持續(xù)了半年，現(xiàn)在終于到結(jié)尾了。再次對(duì)周巍老師表示衷心的感謝。 學(xué)友情深，情同兄妹。