教科版九上第五課財(cái)富之源ppt復(fù)習(xí)課件(更新版)
【正文】 知識(shí)圍繞經(jīng)濟(jì)制度、分配制度等回答出國(guó)家采取的措施即可。 重慶模擬）某校九年級(jí)（ 1）班同學(xué)聰聰在學(xué)習(xí)“財(cái)富之源”后，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)成分和分配方式進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。 答案： （ 1）①勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與了分配。 （ 2）我國(guó)實(shí)行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。其中，王某父親靠自己的專利技術(shù)在某國(guó)有企業(yè)當(dāng)工程師，月收入 3 000元；王某母親是外資企業(yè)職工，月收入 3 000元；王某本人是私營(yíng)企業(yè)的經(jīng)理，月收入 4 000元，炒股月收入近 1 000元；王某妻子開了一家小商店，月收入 1 500元。 答案： （ 1）勞動(dòng)、技術(shù)；創(chuàng)新、智慧與開拓進(jìn)取的精神、資本、管理等。 材料二 以“尊重人才、崇尚技能”為主題的“第二屆中國(guó) 解答本題要留意漫畫題目，突出 “ 勤勞 ” 二字，結(jié)合漫畫畫面 —— 豐收的果實(shí)，直接體現(xiàn)漫畫寓意：辛勤的勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ)。 ，全國(guó)進(jìn)出口 29 ，比上一年同期增長(zhǎng) %。 7.（ 2021 B、 D的說法是不正確的， C說的是我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。 ，他的一項(xiàng)技術(shù)改造使企業(yè)的生產(chǎn)率得到提高，為此企業(yè)一次性獎(jiǎng)給他 4萬元。 A、 B、 D的說法錯(cuò)誤，故選 C。 “ 一切為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)，都是光榮的，都應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重 。 個(gè)案探究二： 閱讀教科書第 31頁(yè)的兩篇材料并討論交流： 這兩個(gè)故事中的主人公猶太人和周媽媽都靠什么創(chuàng)造了財(cái)富？ 智慧 他們獲得財(cái)富的過程說明了什么？ 財(cái)富源自智慧 。 ” 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？ 我國(guó)的分配制度是什么？ 認(rèn)識(shí)財(cái)富之源 民間有句諺語：“金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的。廣大人民群眾 的積極性空前高漲，人們憑借 ，通過 ， ，獲得財(cái)富，為幸福生活奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。②勞動(dòng)，促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，豐富人的精神世界。 ” 事實(shí)證明，哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先，哪個(gè)國(guó)家就具有先進(jìn)的生產(chǎn)力；誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰就獲得了先進(jìn)的生產(chǎn)力，就能創(chuàng)造更多的財(cái)富。究其原因，主要在于中國(guó)和英國(guó)的教學(xué)方式不同，中國(guó)的教育重在知識(shí)，英國(guó)的教育中在探索。 94歲的中科院昆明植物所研究員、資深院士吳征鎰入選科技人物，成為年齡最大的當(dāng)選者。 A、 C不正確。我國(guó)的基本國(guó)情決定了我國(guó)目前的分配制度，所以③是錯(cuò)誤的；①很明顯說法錯(cuò)誤。本題考查學(xué)生對(duì)我國(guó)基本分配制度的認(rèn)識(shí)與理解。我國(guó)要有更多的 “ 中國(guó)創(chuàng)造 ” 就必須鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，做到 “ 四個(gè)尊重 ” ，只有這樣才能讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉不斷涌流。 （ 2）①勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。 （ 1）材料一說明創(chuàng)造財(cái)富的源泉有哪些？除此之外，還有哪些源泉可以創(chuàng)造財(cái)富？ （ 2）材料二說明了什么？要實(shí)現(xiàn)材料二中讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，我們應(yīng)該做好哪些工作？ （ 3）結(jié)合以上材料，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做？ 【 解析 】 本題考查致富源泉的相關(guān)知識(shí)。 （ 3）開放性試題，言之有理均可。 【 解析 】 本題以社會(huì)調(diào)查為載體，考查學(xué)生分析問題的能力和生活實(shí)踐的能力。示例：
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