【正文】 況，編制本市的管理信息規(guī)范，指導潮州市的 數字教育服務平臺 應用信息系統(tǒng)規(guī)劃、設計、開發(fā)、實施和維護，使之能夠隨著潮州市 數字教育服務平臺 項目 建設的深入發(fā)展而及時更新、不斷完善，形成一套既滿足 潮州市教育局 自身業(yè)務特殊要求，又具備 教育行業(yè)通用性和普遍性的完善的標準體系。 19 火龍果 ? 整理 um . . 基于元數據處理技術，構建面向主題的應用 元數據，即 MetaData，是描述數據的數據，在數據倉庫建設過程中所產生的有關數據源內容和位置、目標定義、轉換規(guī)則等相關的關鍵數據。用戶在使用各種系統(tǒng)時，必須記煩瑣的用戶賬號和口令，在系統(tǒng)切換的時候，還必須重復登錄。 從體系結構的設計角度來說， SOA 是創(chuàng)建更靈活的企業(yè)基礎架構的架構方法，而 BPM 是一套協(xié)調的業(yè)務流程活動。 . 集成中間件系統(tǒng)，保障快速開發(fā)、應用環(huán)境 中間件（ middleware）是一種獨立的系統(tǒng)軟件或服務程序，分布式應用軟件借助這種軟件在不同的技術之間共享資源。它是傳統(tǒng)中間件技術與 XML、 Web 服務等技術結合的產物。 J2EE 架構一般 在大中型應用中使用比較多，選擇了 J2EE也就意味著選擇了一個開放、自由、大型的技術應用平臺。數據交換和表示的標準語言 XML 與 UDDI、 WSDL、 SOAP標準實現了 Web Services。 Browser/WebServer/DataBaseServer 三層結構邏輯圖 13 火龍果 ? 整理 um . Browser/WebServer/DataBaseServer 三層結構如上圖所示，下面對 B/S/D三層結構作詳細的闡述。 傳統(tǒng)的面向對象的設計方法其實也是一種分離系統(tǒng)關注面的方 法，只不過它是在對象層面來分離關注面，相對業(yè)務邏輯較遠，而面向服務則是在服務層面來分離關注面，直接關注的是業(yè)務邏輯，從而使面向服務能夠 (至少在理論上 )更好地滿足業(yè)務需求。同時，平臺能支持高并發(fā)的用戶訪問，提供高速、穩(wěn)定的服務。 . 可靠性、穩(wěn)定性和容錯性 在考慮技術先進性和開放性的 同時，還應從系統(tǒng)結構，技術措施，系統(tǒng)管理等方面著手，確保系統(tǒng)運行的可靠性和穩(wěn)定性，達到最大的平均無故障時間。系統(tǒng)在 數字教育服務平臺 的網絡和數據中心基礎上，開發(fā)建立開放、主流、統(tǒng)一、先進的信息化門戶 支撐平臺，并在此平臺上開發(fā)或整合建立網 絡基本應用、業(yè)務管理、輔助服務和綜合服務等幾大類應用系統(tǒng)，為潮州市 及相關各類用戶提供全面的、個性化的 8 火龍果 ? 整理 um . 信息服務。 潮州市 數字教育服務平臺 項目建設的 總體架構 如 上 圖所示： 本期項目建設，將在聯(lián)奕共享數據中心平臺、聯(lián)奕統(tǒng)一信息門戶平臺、聯(lián)奕統(tǒng)一身份認 證平臺三大平臺基礎之上，基于潮州市教育局 數字教育服務平臺 建設目標與國家信息標準規(guī)范，對相關功能需求系統(tǒng)進行開發(fā) 與展現 。 . 可擴展性及易升級性 為適應應用不斷拓展的需要，應用平臺的軟硬件環(huán)境有良好的平滑可擴充性。 . 技術路線 . 系統(tǒng)基于 SOA 架構 針對 數字教育服務平臺 中 用戶提供包括門戶、交流、查詢、統(tǒng)計、應用集成等服務的應用支撐平臺，考慮到由于未來發(fā)展變化所帶來的系統(tǒng)的伸縮性，應用系統(tǒng)采用 SOA 理念，在系統(tǒng)設計整體化的同時，考慮了減少各子系統(tǒng)在技術上的相互依賴性（軟件對平臺、軟件對數據、軟件對軟件、平臺對平臺等），使任一子系統(tǒng)未來的減少、增加和變更，不影響到其它子系統(tǒng)和總體架構，最大限度地保護已有的投資，減少對系統(tǒng)的維護和未來開發(fā)的投入。 可以說，服務和業(yè)務是有著某種天然聯(lián)系的，具有很強的業(yè)務親和力和包容度。 Browser/WebServer/DataBaseServer 結構指硬件的體系結構，也有相應的邏輯的體系結構相對應。在數據交換與傳輸過程中，統(tǒng)一采用 WebService 接口的方式，向外提供數據共享接口服務。 其核心結構如下圖： 用戶規(guī)范 信息化管理規(guī)程 信息標準及應用規(guī)范 應用系統(tǒng)規(guī)范 基礎設施規(guī)范 15 火龍果 ? 整理 um . 圖 J2EE 核心功能結構圖 . 基于 技術，提供個性化門戶界面 是相對 的新的一類互聯(lián)網應用的統(tǒng)稱。 ESB 提供了網絡中最基本的連接中樞，是構筑 數字教育服務平臺 神經系統(tǒng)的必要元素。中間件位于客戶機 / 服務器的操作系 17 火龍果 ? 整理 um . 統(tǒng)之上，管理計算資源和網絡通訊。 SOA 使用戶可以輕松完成將業(yè)務流程連接到基礎系統(tǒng)的任務，從而節(jié)省時間 和 IT 資源。信息系統(tǒng)急需有一個具有較高安全控制的統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)，以保證數據一致、安全、使用和管理方便。一般 來說，它有兩方面的用途：首先，元數據能提供基于用戶的信息，如記錄數據項的業(yè)務描述信息的元數據能幫助用戶使用數據。 綜合各種應用技術及研究成果，我們將針對 潮州市 數字教育服 務平臺 建設 的應用系統(tǒng) 安全的需求，并進行深入的研究與開發(fā)，按照“建立的網絡安全應該是動態(tài)防護體系，是動態(tài)加靜態(tài)的防御；是被動加主 動的防御，是管理加技術”的完整安全觀念，提出了一個能覆蓋整個 數字教育服務平臺 網絡的全方位、各個層次、多種防御手段的網絡安全實現模型， 構建 數字教育服務平臺 安全體系結構。從信息工程的角度考慮學校的結構化信息標準體系結構，重點分析信息標準的編制原則、體系結構、信息分類編碼標準、基礎代碼的編制原則等方面的指標，實現管理系統(tǒng)之間的信息交換，對于學校整體信息化建設將會起到很好的推進作用。 為了保證數據錄入規(guī)范，便于查找和統(tǒng)計，每個管理子集都對應著相應的標準代碼，代碼分國家標準、部頒標準、學校標準。 . 信息標準特性 標準的兼容性 ： 該 “ 標準 ” 的實施對各職能部門信息系統(tǒng)建設、信息的交流 23 火龍果 ? 整理 um . 與共享、數據的收集、分析、發(fā)布都有著十分重要的意義，因此所采用的信息標準必須和國家標準、教育部《教育管理信息化標準》等信息標準相兼容。 . 信息標準總體架構 主體標準分為兩大部分：數據集和代碼集。 圖左邊 4 列方框圖表示了這種 4 層結構關系。表現在該標準中，數據集的層次目錄結構示例見表 1。為了規(guī)范數據的取值范圍，提高信息的傳輸和檢索效率，要求單一對象（實體）的取值盡可能使用代碼，代碼集就是將學校各類管理信息系統(tǒng)所需要的全部代碼整理成表，并按一定的規(guī)則匯總在一起形成的。 標準的可擴性 ： 隨著信息化進程的發(fā)展，信息標準也必須是一個及時更新、不斷充實的動態(tài)系統(tǒng)。 . 信息標準 制定原則 數據標準是信息標準的主要組成部分，但缺少代碼標準是不可行的。 為爭取成為國內同行業(yè)的先進 教育地區(qū) ，建立 數字教育服務平臺 是不可缺少的基本策略。 21 火龍果 ? 整理 um . 第 2章 信息標準建 設 . 信息標準規(guī)范概述 在信息化建設的初期階段，信息孤島幾乎是國內外普遍存在的問題。 元數據管理是構建、管理、維護和使用數據倉庫系統(tǒng)的核心部件。敏捷開發(fā)平臺應集成運行框架、組件庫、開發(fā) 環(huán)境和輔助工具；實現用戶管理、權限管理、系統(tǒng)監(jiān)控等通用子系統(tǒng)；為開發(fā)人員屏蔽大部分技術問題的困擾，集中精力面對客戶需求，有效的降低開發(fā)成本。而且，在采用 BPM 的同時轉向 SOA可以促進 SOA 組件的再利用，從而最大程度地降低業(yè)務流程本身的復雜性。相連接的系統(tǒng)，即使它們具有不同的接口，但通過中間件相互之間仍能交換信息。從本質上來說， ESB 就是一種可以提供可靠的、有保證的消息技術的新型中間件技術。由 單純通過網絡瀏覽器瀏覽 Html 網頁模式向內容更豐富、聯(lián)系性更強、工具性更強的 互聯(lián)網模式的發(fā)展已經成為互聯(lián)網新的發(fā)展趨勢。 信息化標準與規(guī)范系統(tǒng)是立體的、結構化的，包括信息化基礎設施規(guī)范、應 14 火龍果 ? 整理 um . 用系統(tǒng)規(guī)范、信息編碼規(guī)范、用戶規(guī)范和信息化管理規(guī)程等幾個大的方面。 硬件的 Browser/WebServer/DataBaseServer 結構，通常是指某項請求任務在瀏覽器或 Web 應用服務器和數據庫服務器之間進行分配，其中瀏覽器用來發(fā)送請求和前端表示處理， Web 應用服務器處理來自瀏覽器的請求，數據庫服務器處理數據查詢邏輯處理。 . 采用組件化開發(fā)的框架及面向服務架構的設計理念 采用 SOA 架構有利于項目的建設， 它可以根據需求通過網絡對松散耦合的粗粒度應用組件進行分布式部署、組合和使用。 11 火龍果 ? 整理 um . 所謂“服務”代表一段完整的業(yè)務單元，并且可以根據特定用戶 的需求組織成為更大和新的服務。 10 火龍果 ? 整理 um . . 安全性和保密性 在應用平臺設計中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護和隔離，應分別針對不同的應用和不同的網絡通信環(huán)境，采取不同的措施，包括用戶安全性、數據安全性、運行安全性等。 項目建設的信息化平 臺 過教育局的政務網、商務網、家校互動平臺等直接面向學校和家長提供相關政策宣傳、新聞資訊發(fā)布、家長與學?；?、獨立主頁展 9 火龍果 ? 整理 um . 示等服務功能，達到潮州市 數字教育服務平臺 項目的建設效果 。本項目的建設是專門為潮州市教育局信息化建設提出的，建設過程將基于國家教育信息標準規(guī)范，以聯(lián)奕 科技有特色的三大平臺為基礎，對各縣區(qū)及學校網站進行集群管理，進一步以應用為核心，加強軟件的開發(fā)應用和資源庫的建設，全面整體規(guī)劃，集中管理平臺，整合優(yōu)勢資源，提高市教育局與相關地區(qū)、學校的辦公效率，加強集中管理與分層次操作。實用性放在首位，先進性與成熟性并重，并符合未來的發(fā)展方向。另外可管理性和可維護性還包括對平臺的自身。而服務的設計者則更關心選擇合適的服務，并將它們以可管理的方式組織，并最終將它們組裝為完整的業(yè)務流程。以組件技術為導向的組織架構提供系統(tǒng)良好的可伸縮性，使系統(tǒng)輕易地組合與拆分其功能模塊。三種基本操作用 Web Services 技術組件實現， Web Services 的組件基本部分包括 HTTP、XML、 SOAP、 UDDI、 WSDL。 . 基于 J2EE 應用平臺的的解決方案 J2EE 平臺是目前為企業(yè)級應用所提供的分布式、高可靠性、先進的解決方案。 而 作為 的替代物，其仍然是建立在 的基礎之上，并且實現了更加“智能化的人與人和人與機器的交流”功能的互聯(lián)網模式。 作為一個開放、獨立于任何廠商的標準， LDAP 為目前分布式系統(tǒng)和服務中所要求的中央化信息存貯和管理提供了一個可擴展的結構。 . 基于 BPM業(yè)務流程管理，優(yōu)化學校業(yè)務流程 數字教育服務平臺 內部不同學校、地區(qū)、相關用戶及業(yè) 務系統(tǒng) 對工作流一般采用不同的描述方法，這種情況常常影響了學校的業(yè)務協(xié)同和業(yè)務最佳實踐的提煉和推廣。 潮州市 數字教育服務平臺 有 大量的業(yè)務系統(tǒng)、信息服務系統(tǒng)，極大地提高 了學校 與潮州市 的 教育 信息化水平。 目 的 數 據 庫D b f , M d b , E x c e l等 文件X M L 文 件… …數 據 轉 換（ D a t a T r a n s f o r m a t i o n ）數據整理和轉換數據清洗數 據 抽 取（ D a t a E x t r a c t i o n ）數 據 裝 載（ D a t a L o a d i n g ） 圖 ETL 概念模型 ETL 作為數據集成中的一個重要技術，是 BID/W 的核心和靈魂，能夠按照統(tǒng)一的規(guī)則集成并提高數據價值，也是整個 數字教育服務平臺 項目 數據中心建設中工作量最大的部分。 在元數據管理的基礎上，構建面向主題應用的數據共享中心。企業(yè)、學校建設計算機應用系統(tǒng)越早，問題反而更嚴重，因為已運行的系統(tǒng)是在不同時期、由不同廠商或部門開發(fā)的，如果沒有統(tǒng)一的信息標準的指導，各系統(tǒng)只能是一個個信息孤島。 22 火龍果 ? 整理 um . 就高校來說，管理信息標準的體系結構通過信息工程理論按職能域可規(guī)劃為以下幾個方面： 學校管理數據集、學生管理數據集、教職工管理數據集、教學管理數據集、科研管理數據集、財務管 理數據集、資產設備管理數據集等。編制代碼應遵守以下原則： 1. 涉及到國家、教育部已經頒布的標準，應采用已頒布的標準； 2. 兼顧各職能部門目前正在使用的分類及編碼方法 ， 對于學校使用各類代碼應逐一修訂，與數據標準一樣，都要得到管理部門的認可，否則將很難執(zhí)行。 標準的適用性 ： 即代碼要盡可能的反映分類對象的特點，便于應用。為了減少數據冗余，設置了 TB 通用 /標準數據子集，供各業(yè)務數據子集取用或引用。 ①編號：數據項的唯一標識，采用全局統(tǒng)一