小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。師：你們說的都很有道理。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。(教師)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。第三篇：口語交際“小兔運(yùn)南瓜”教案設(shè)計(jì)蕪湖市保定中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際“小兔運(yùn)南瓜”教案設(shè)計(jì)教材分析“小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語交際的內(nèi)容。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。三、教學(xué)過程激趣導(dǎo)入孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動(dòng)。小結(jié)小兔打來電話，用同學(xué)們想的辦法，他把西瓜搬回了家。師：接過手機(jī)，（假裝跟小兔通話）小兔，這個(gè)辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過來對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。學(xué)生：對(duì)著手機(jī)說出自己的辦法。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，誰還想幫幫小白兔？ 生：……師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！四、課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。課前準(zhǔn)備課文圖；多媒體課件。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。本次口語交際有三幅圖。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！生：小兔，我也有一個(gè)辦法。師：先求助別人，再自己運(yùn)。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià)，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽八、板書設(shè)計(jì)：小兔運(yùn)南瓜貼圖遇事要多動(dòng)腦筋
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1