20xx年小學數學高效課堂個人小結(更新版)
【正文】 學至關重要。我曾聽過一節(jié)“認識整時”的課，講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動中認識整時，動手操作撥“整時”后教師指導正確寫整時，最后 以第92頁的插圖來鞏固對整時的認識。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之 中?！稊祵W課程 標準》指出：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際 問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。如果說孩子在學校的表現還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。這樣從學 生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應有的發(fā)展。生成是在課堂中自然出現的，這種出現與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的?！逼浯问亲⒅匦〗M合作學習的有效性和合作能力小 組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。根據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優(yōu)化組合。對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點 撥。讓學生對組內的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任；其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的 加強。比 如例如，教“圓的周長”時，可以讓學生各自做直徑為6厘米的硬紙圓片。例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據一個問題和一個已知條件補充另一個問題所需要的條件。第 8 頁 共 9 頁模板僅供參考祝您工作順利！第 9 頁 共 9 頁
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1