【正文】 試背誦這一段。比試讀。填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；（二）學生反饋交流。（出示課文插圖）音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。教學重難點：標3教學過程：一、談話導入談話有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。七、布置作業(yè)抄寫生字詞語。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。學生按先后順序說一說，指名板書。誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。大家想不想認識他，了解他呢？板書課題，齊讀課題。年少健康 天真活潑第三篇：《少年閏土》第一課時教案《少年閏土》第一課時教學設計城關小學 楊 慧教學目標：學習文中生字詞。仿照課文的寫法。學習讀。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）就是這樣一位少年，我們初次見面的情景怎么樣？閏土長什么樣呢？齊讀第4自然段，畫出有關句子。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內容）默讀課文，整體感知。（板書課題：少年閏土）師：“閏土”是誰，在當時他和“我”是什么關系?快速默讀課文，找出依據(jù)。五、課前準備：師：準備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。板書：年少 健康 天真 可愛（3）結合“他見人很怕羞……我們便熟識了。下面我們就來比比誰讀得更好。請你來讀出那些美麗的色彩。（出示：請按照“回憶相識相處分別”的順序給課文劃分段落。ng））師：知道五行包括哪幾種基本形態(tài)嗎？（預設：學生如果不知道，老師就幫他們解釋。）師：第二句誰來讀？ 生：讀。④我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。齊讀課題。、外貌等描寫感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語言。教學準備：PPT 教學課程：一、談話交流，導入新課：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（出示魯迅照片）。指名讀，分組讀，齊讀。⑦我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。）：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。說起這段回憶呀，對于魯迅先生來的確可以說是刻骨銘心啊。（1）誰來讀第二、三句話？（指名讀）（2）如果用一個詞語來形容這個少年，你會用什么詞？（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。那么，少年閏土到底是什么樣的？請大家快速從文中找一找，他們初次見面時，作者見到的閏土的樣子。（抓住人物的特點）。能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。二、檢查預習，整體感知利用課件檢查預習情況（1）小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。（2）學生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。】“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝?捉小鳥雀，所以盼望他早點來。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。寫好后, 一位學生讀，請其他同學猜一猜寫的是誰?比一比看誰寫得最像。通過學習描寫閏土外貌的段落體會人物性格的方法和“看瓜刺猹”部分。思考：“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？找出依據(jù)。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，巧設懸念，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。板書設計：1少年閏土 年少 健康 天真 活潑雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚第四篇：《少年閏土》第一課時教學設計《少年閏土》教學設計教學目標：1．學會生字新詞。他們是主人和仆人的關系。）請一位同學總結閏土具有哪些特點四、再讀感悟閏土這樣健康活潑是與他的生活密不可分的，他所做的那些事情都是我經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事（希奇事）這些希奇事如果要你和閏土做，你最想做哪件事。這里面有很多表示動作的詞，你能找出來嗎？從中可以看出閏土是個怎樣的人？閏土還與我講了哪些有意思的事情。在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中??的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。板書：少年閏土二、整體感知課文。這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文？（研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受？再把這種感受通過朗讀表達出來（試背誦句子）第二句教學：（1）生讀第二、三句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫?！渡倌觊c土》第二課時教學實錄《少年閏土》第二課時教學實錄教學目標：感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年?！窘虒W過程】一、導入師：上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的外貌描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子，寫人還可以從哪些方面去寫呢？（語言、動作、神態(tài)。因為閏土知道下大雪時小鳥找不到吃的，正好能捕鳥。）師：喜歡讀的同學自己讀讀吧！（學生自由讀。）師：你讀懂了什么？生：我知道海邊的貝殼顏色很多，形狀也很多。）師：能說說你為什么這樣讀嗎？生：因為刺猹是很驚險的，如果聲音太大會把猹嚇跑的，所以讀得輕一些。猹反從胯下竄了，因為從其他地方逃跑，還是能刺到的，而從胯下竄就刺不到了。因為破折號后的句子里說明猹狀如小狗而很兇猛。）三、質疑品文師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。生：我知道新鮮事是指“海邊有如許五色的貝殼”，“西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。生：我想到了坐井觀天的故事，“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見識很少。生：我們可以看電視。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（有感情地朗讀）那么，在后面的三件事中，你又能從哪兒體會到有趣呢？請同學們繼續(xù)往后讀后面的自然段，可以畫出有關的詞句。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。指名