【正文】 與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)?！敖虒W(xué)即研究、問(wèn)題即課題”，作為本工作室的成員，我們會(huì)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)。加入工作室后，要以此為契機(jī)，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。，三年至少要在省級(jí)專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表一篇文章。，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。，做好讀書(shū)筆記。，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表。堅(jiān)持考核評(píng)估。為使工作室正常運(yùn)轉(zhuǎn)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特制定工作室三年規(guī)劃。開(kāi)辟名師對(duì)話(huà)、優(yōu)秀案例選登、名師風(fēng)采等欄目，提高工作室知名度和輻射效應(yīng)。每學(xué)期召開(kāi)一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期工作室計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專(zhuān)題講座內(nèi)容。聘請(qǐng)市四小王彥華老師定期培訓(xùn)工作室成員學(xué)習(xí)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用技術(shù)，取得信息技術(shù)的保障和支持。馬梅蘭、馬艷、馮麗娟、李蓉、李清瑩：組織專(zhuān)題培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、答疑解惑、錄微課等專(zhuān)題活動(dòng)任務(wù)。高迎風(fēng)，光輝中心小學(xué)一級(jí)教師，區(qū)級(jí)骨干教師。工作室成員：丁學(xué)斌，沈閘中心小學(xué)一級(jí)教師，吳忠市級(jí)骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。具體活動(dòng)初定如下：（1）開(kāi)展進(jìn)行 “構(gòu)建高效互動(dòng)的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究”課題研究；（2）組織開(kāi)展工作室教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，名優(yōu)教師講壇活動(dòng)，送教活動(dòng)等；（3）嘗試構(gòu)建“以校本為基礎(chǔ)、以團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)、以常態(tài)為重點(diǎn)、以‘實(shí)作’為方法、以課例為載體”的校本研修制度建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化“城鄉(xiāng)教 育共同體”、“教科研聯(lián)合體”、“聯(lián)片教研”等做法。工作室將扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研修活動(dòng)，個(gè)人自主研習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作研修相結(jié)合，理論研習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)研習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真制定與落實(shí)研修制度，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！笨梢?jiàn)我們應(yīng)該把新課程下數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成啟迪學(xué)生思維，健全學(xué)生人格，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要載體，為此，我們提出以“發(fā)展智慧，健全人格”為核心，構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂為研究方向，“構(gòu)建高效互動(dòng)的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究”，旨在探索切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式教學(xué)向互動(dòng)生成式教學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)有效互動(dòng)、平等對(duì)話(huà)構(gòu)建和完善知識(shí)體系，提升師生的學(xué)科素養(yǎng)和生命質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供有效的途徑。培養(yǎng)教師，提高引領(lǐng)能力。（二）發(fā)揮成員示范作用。工作室成員每年精讀兩本教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，撰寫(xiě)2篇以上的讀書(shū)心得，并在工作室讀書(shū)沙龍中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)課題研究、集體攻關(guān)、案例研究、課例點(diǎn)評(píng)等日常教學(xué)跟進(jìn)研修活動(dòng)，解決教育教學(xué)工作中的難點(diǎn)問(wèn)題和薄弱問(wèn)題，總結(jié)推廣教育教學(xué)研究成果。必須遵循以下原則：研究性原則。工作室暫定每個(gè)成員“四個(gè)一”的研修活動(dòng)內(nèi)容如下：提高教育理論水平。每學(xué)期至少開(kāi)展2次專(zhuān)題教研活動(dòng)，比如報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、專(zhuān)題講座等；每學(xué)期配合至少開(kāi)展2次送教活動(dòng)；每學(xué)期至少進(jìn)行一次工作總結(jié)，以論文、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、專(zhuān)題講座等形式向外輻射,促進(jìn)青銅峽市數(shù)學(xué)學(xué)科教育均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。積極參與在線(xiàn)互動(dòng)式研討，為名師工作室網(wǎng)頁(yè)提供動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)信息、教育教學(xué)資源和教育教學(xué)或?qū)W校管理經(jīng)驗(yàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。四、工作室工作策略以研修促提升。通過(guò)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”“課題研究”“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”“觀摩課”等活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。主持區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題《基于交互式電子白板 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》。主持市級(jí)立項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透的實(shí)踐研究》。工作室開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的照相、錄像，制作微課和視頻等工作，負(fù)責(zé)圖片資料、視頻資料、文本資料的整理。技術(shù)保障。每月最后一周的周二下午在市四小小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室召開(kāi)全體會(huì)議，對(duì)成員集中指導(dǎo)，檢查成員平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記，并安排部署下次工作。建立名師工作室網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。依托學(xué)科特色，構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。堅(jiān)持教學(xué)研究，探索教育教學(xué)的改革方向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)交流研討活動(dòng)，提高新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。并進(jìn)行研討。，三年內(nèi)至少要上一次縣級(jí)及以上示范課或公開(kāi)課。五、工作室工作措施，加強(qiáng)研修。，成就名家。同時(shí)，要積極參加縣市級(jí)示范課或教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)主題講座，展示工作室實(shí)踐成果，追求廣泛的輻射效應(yīng)。并進(jìn)行研討。做好讀書(shū)筆記。，并以此為新的起點(diǎn)，加倍努力，在以后的工作中再創(chuàng)佳績(jī)。堅(jiān)持教學(xué)研究，探索教育教學(xué)的改革方向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)交流研討活動(dòng)，提高新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。名師工作室要結(jié)合實(shí)際，依托個(gè)人研究課題和方向，組建課題團(tuán)隊(duì)，組織開(kāi)展以突出實(shí)踐教學(xué)為中心的子課題研究。圍繞名師工作室的總體目標(biāo)，通過(guò)三年為周期的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。在教育教學(xué)和教育科研等方面，以精品課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思）、論文、課題報(bào)告等形式向外輸出。，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。第三年、教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。（6）寫(xiě)一篇論文：每年至少有一篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或參加研討會(huì)交流；（7）每個(gè)工作室成員指導(dǎo)12名青年教師，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)