【正文】 這樣，知識、想象、音樂的完美結合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。一、運用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，激發(fā)學習音樂的興趣。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術享受。使用的次數(shù)合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。而現(xiàn)代多媒體信息技術的交互作用，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，調動其學習的主動性，活躍了其思維，提高了學生對音樂的能力。那么我們是否可以從考察市場上已有的教育軟件著手，認清優(yōu)勢和局限的關系，將其對學習活動極具價值的部分引入教學活動，各取所長，整體優(yōu)化。軟件中有一個活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領孩子們暢游音樂的宮殿。教學中不能為直觀而直觀，為教學媒體而教學媒體，而是要突出音樂學科的特點，突出音樂性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。當時，我發(fā)現(xiàn)同學們似乎被老師有感情的范唱感染，也都情不自禁地唱了起來！基于這是一首來自臺灣的歌曲，在教學過程中我適時引導學生了解臺灣是中國不可分割的一部分，要熱愛祖國，為祖國大一統(tǒng)事業(yè)祝福！我讓學生也談了自己的想法，有的說：“從現(xiàn)在就好好學習科學文化知識，長大了為祖國統(tǒng)一事業(yè)作出貢獻。現(xiàn)代化教學媒體，是教師開展教學活動的工具，教學媒體必須依靠教師精心設計，操作，才能發(fā)揮它的效能，它是不可能替代教師的工作的。特別是對于學生來說，多媒體技術為實現(xiàn)新的音樂學習目標提供了便利工具，為學生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學生組織、建構和完成多項音樂學習任務，能有效地發(fā)展學生的音樂思維能力。如在唱歌教學中，通過多媒體素材的組合、融入，生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景??，讓學生在看與聽的同時也得到美的體驗。關鍵詞： 多媒體教學新課程 小學音樂課正確應用引言：《義務教育音樂課程標準》中明確提出：“以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。但是我們也不得不承認部分老師已經在這方面走上了另一個極端，過于重視多媒體的材料展示，而忽視了教師自身技術素質及教學能力的體現(xiàn)，這是值得我們重視的新問題。因此，教師在向學生傳授音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育?？梢?，多媒體技術的運用不僅突破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環(huán)境，而且具有很強的人機交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂教學模式，將教師與學生的主動性充分調動起來。音樂教師一方面要努力提高使用現(xiàn)代教學媒體的能力和水平，進入教學藝術境界，另一方面，還要注意拋棄過分夸大多媒體的作用的錯誤傾向。在讓學生欣賞澎湖灣風光的時候，我將《外婆的澎湖灣》這首歌曲進行聲情并茂的現(xiàn)場范唱，而不是讓他們聽磁帶里的范唱。再次、使用多媒體要服從教學實際需要，這樣才有利于提高音樂課的教學質量。在教學中，我就把“音的高低”概念講解交給了《音樂殿堂》來完成。由于技術與設備等方面的條件限制，基層學校無法實現(xiàn)大家理想中課件的各種表達形式。音樂教學是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。使用的時間合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶。一位學生曾寫下這樣一段不錯的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚揚的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉，江風輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。在音樂教學中多媒體的運用能讓幼兒更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學更為生動活潑。如大班欣賞活動《藍色的多瑙河》時，讓幼兒們一邊聆聽教師對曲子的曲式結構、調式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美麗風光，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。可見，運用多媒體教學，不僅能激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，而且還能創(chuàng)設教學情景，提高教學效率。因為幼兒所處的成長階段恰好是我國流行音樂興起和發(fā)展階段，在這種大的社會環(huán)境中，幼兒在音樂方面，對流行音樂表現(xiàn)出極大的興趣，而忽視了民族、民間音樂，這樣在學習上很容易產生被動心理，不能全身心投入到音樂欣賞中，主動感受作品的風格。所以，通過聆聽可以幫助幼兒欣賞音樂。（二）多媒體在歌唱教學中的運用在唱歌教學中，不但要教會幼兒唱歌，而且要教會他們演唱好歌曲。此前，幼兒很少接觸過分聲部歌曲，為了讓幼兒在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以課件上將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上。多媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)音樂所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使幼兒從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。準確表現(xiàn)體裁和音色法國一位著名演員曾說:“嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力,遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。因此,教師在向學生傳授樂理知識,培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時,必須有機地融進思想品德教育和審美教育?！蓖ㄟ^情境導入,將學生帶進一個春色滿園的世界,使學生不知不覺地進入情境之中,以此引出報春鳥歌唱春天的主題。小學音樂教育活動是以小學生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導和設計的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是教師通過特定的手段使學生與音樂相互作用，從而讓學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，其實質即為審美教育。（二）、小學低年級的學生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。如：在教學《趕海的小姑娘》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄像，使學生對音樂同步的舞蹈動作有了具體的形象感知，然后通過模仿來學習。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女生獨唱和男生獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。因為現(xiàn)在這些媒體，已經普及到了每個家庭中，是一項重要的教育資源，如果學生能在教師的指導下正確使用，那比起課堂來，將又是一片光闊的天