【正文】 制必要冗余信息的刺激強(qiáng)，使學(xué)習(xí)者不會(huì)在無意中引起強(qiáng)烈的注意。多媒體畫面干擾之所以引人注目，原因就在于許多干擾以運(yùn)動(dòng)的方式存在。首先要完成“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，即“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，“課堂為中心”向“處處為課堂”轉(zhuǎn)變，“書本為中心”向“書本+多媒體教育軟件和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源+豐富多彩的實(shí)踐材料”轉(zhuǎn)變，“學(xué)校為中心”向“學(xué)校，家庭，社會(huì)三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)”轉(zhuǎn)變，教育的對(duì)象由“面向少數(shù)尖子學(xué)生”向“面向全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)由“強(qiáng)調(diào)少數(shù)學(xué)生的升學(xué)率”向“合格+特長”的通才教育轉(zhuǎn)變，由“強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口”向“一專多能的全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變。2．多媒體教學(xué)形象直觀，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?！钏模\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題現(xiàn)代信息技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但也存在明顯的不足，它在一定程度上固化了知識(shí)間的聯(lián)系，模式化了人的思維過程，機(jī)械化了教學(xué)過程，不能適應(yīng)課堂教學(xué)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的種種變化。目前，許多學(xué)校存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：多媒體教學(xué)僅僅用于上公開課，而平時(shí)的教學(xué)中卻敬而遠(yuǎn)之。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。豐富的學(xué)習(xí)資源是多媒體教學(xué)一個(gè)必不可少的條件。研 究 報(bào) 告課題名稱《多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》 課 題 負(fù) 責(zé) 人 王 麗 課 題 類 別 基礎(chǔ)教育研究 負(fù) 責(zé)人所在 單位 駐馬店市第一初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2011年5月2011年5月第五篇：多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：多媒體技術(shù)具有生動(dòng)性、高效性的特點(diǎn)，運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)中，可以改善物理課堂枯燥、單調(diào)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。在高中物理教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、探索物理規(guī)律的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，高中物理教學(xué)一般需要通過實(shí)驗(yàn)來描繪現(xiàn)象，解釋定律。通過這種方式可以化小為大，將學(xué)生不了解，模糊的知識(shí)無限放大，同時(shí)放慢物理變化過程。這是因?yàn)楦咧猩纳铋啔v與經(jīng)驗(yàn)還不充足，認(rèn)知能力與思考能力還有所缺陷。參考文獻(xiàn)[1] [J].電子制作，2013（9）：4446.[2] 王兢.？高中物理教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)問題的研究[D].？武漢：？華中師范大學(xué)，2008.。教師要把握多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用的“度”，注意使用的適度。如電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)。這些導(dǎo)致學(xué)生根本無法完全掌握教師授課的內(nèi)容，只能根據(jù)自己的想象在腦海中建立基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，并抽象地將課本知識(shí)與具體實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。隨著新課標(biāo)的推廣，學(xué)生在課堂上的主體地位漸漸凸顯，大部分教師都認(rèn)識(shí)到，要促進(jìn)教學(xué)有效性的根本提升，首先便需要學(xué)生在課堂中的高度參與[12]。關(guān)鍵詞：多媒體；高中物理教學(xué)；應(yīng)用目前，素質(zhì)教育的不斷推行，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容。多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)輔助教學(xué)資源的類型可分為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫、化學(xué)題庫、多媒體資源庫等。教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)者強(qiáng)加給學(xué)生的，而是從學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況中提取出來的。影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件設(shè)施不足以外，最主要的是相關(guān)課件的缺乏，課件的一直是困擾著教師的難題。我認(rèn)為，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合中，存在著以下幾個(gè)問題：1．教學(xué)中多媒體技術(shù)“為用而用”教師在上課時(shí)采用多媒體技術(shù)，目的是要提高教學(xué)效果，不是為了“為用而用”。有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對(duì)其過程很難分步觀察與判斷?；瘜W(xué)是一門從分子，原子水平研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)，變化及其規(guī)律的學(xué)科。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的作用與意義1．多媒體教學(xué)增強(qiáng)了課堂直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。六、結(jié)束語淺見，之所以為淺見，因?yàn)楸救藢?duì)于“多媒體交互式教學(xué)”的探尋僅處于初級(jí)階段，希望老師給予批評(píng)指正，同時(shí)也希望多媒體藝術(shù)交互功能發(fā)展的越來越好。教學(xué)信息與必要冗余信息間應(yīng)體現(xiàn)為形狀復(fù)雜與簡單、彩鮮艷與暗淡、運(yùn)動(dòng)與靜止、有聲與無聲的關(guān)系。例如，如果為鼠標(biāo)點(diǎn)擊加入了“咔嗒”的音效聲，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，頻繁出現(xiàn)的“咔嗒”聲將形成時(shí)間緯度上連續(xù)的聽覺干擾，使學(xué)習(xí)者情緒煩躁?！懊院健钡某霈F(xiàn)將使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生認(rèn)知困惑感，情緒變得焦慮，認(rèn)知受到嚴(yán)重影響。當(dāng)交互設(shè)計(jì)不友好時(shí)，會(huì)產(chǎn)生干擾影響認(rèn)知。在一般的多媒體系統(tǒng)中，“導(dǎo)航器”只是起指示當(dāng)前節(jié)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所處位置的作用(通常用流程圖方式給出該節(jié)點(diǎn)的一系列前趨節(jié)點(diǎn)與后繼節(jié)點(diǎn))，以便引導(dǎo)讀者由知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的當(dāng)前節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)向目標(biāo)節(jié)點(diǎn)。與此同時(shí)，城市中的各種物理實(shí)體(如建筑物、道路、橋梁、樹木、交通工具和地形等等)可以用鼠標(biāo)任意拾取并進(jìn)行操縱(例如使其旋轉(zhuǎn)，以便從不同角度進(jìn)行觀察，并且還可以進(jìn)入到建筑物內(nèi)部的各個(gè)房間去觀看)。為了和虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，還需要戴上一副數(shù)據(jù)手套──它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對(duì)象。例如，一個(gè)用戶可以利用HotJava編寫一段Java應(yīng)用程序以實(shí)現(xiàn)仿真化學(xué)反應(yīng)的頁面，而其它的3W用戶只要使用HotJava瀏覽器就不僅可以看到這個(gè)仿真頁面，還可以與之進(jìn)行交互(例如可改變?cè)摶瘜W(xué)反應(yīng)過程中的某些參數(shù)以觀察不同的反應(yīng)過程和結(jié)果)。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力?？梢圆粩嗵岣邔W(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。其所具有的交互功能：(1)廣播教學(xué)(2)教學(xué)轉(zhuǎn)播(3)師生對(duì)話(4)動(dòng)態(tài)監(jiān)控(5)單獨(dú)教學(xué)(6)遠(yuǎn)程命令(7)鍵盤、鼠標(biāo)控制(8)電子黑板二、多媒體交互功能對(duì)教學(xué)的影響多媒體交互教學(xué)是利用以各種教學(xué)媒體為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過多媒體的交互對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。(3)運(yùn)用多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)情境教學(xué)。交互功能。位置作起始邊，旋鈕和起始邊的夾角）．我們?cè)?90176。多媒體教學(xué)的過分應(yīng)用，也不利于教師與學(xué)生的交流，靜態(tài)的交流會(huì)導(dǎo)致課堂缺少情感，抑制創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。多媒體教學(xué)就可以很好的解決這個(gè)問題，多媒體教學(xué)可以容納大量的數(shù)學(xué)信息，課件的演示快速而簡練，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，可以注意學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程。二、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一根粉筆、一面黑板、一本教材的形式，學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺少興趣，教學(xué)效果不理想。第一篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)在高考中所占分?jǐn)?shù)比例較大。多媒體教學(xué)將會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為基礎(chǔ)教學(xué)方法的完善提供支持，多媒體教學(xué)是21世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新，是符合時(shí)代發(fā)潮流與教學(xué)發(fā)展規(guī)律的。而數(shù)學(xué)教學(xué)有著大量的信息，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難完成。很多教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)是萬能的，在教學(xué)中不管教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)，幾乎很少采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)。（以0176。【關(guān)鍵詞】：多媒體。后面兩首古詩也采用圖文并茂的方式讓孩子們感受花紅柳綠的春天。而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)大多結(jié)合我國計(jì)算機(jī)教育普及的實(shí)際情況和根據(jù)國家教委有關(guān)文件指示，專為各類學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教室而研制。其特有的優(yōu)勢對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。多媒體交互式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。其突出特點(diǎn)是具有動(dòng)畫功能，可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語音、動(dòng)畫與卡通等多種媒體信息；并能把靜態(tài)文檔變成可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的代碼，這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來查詢檢索Internet網(wǎng)上信息的狀況，為Internet的教育應(yīng)用開辟了新的廣闊前景，這是因?yàn)镠otJava的動(dòng)態(tài)可執(zhí)行特性無異于賦給用戶一種遠(yuǎn)程交互的功能。要進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境通常需要戴上一個(gè)特殊的頭盔(head_mounted display)，他可以使你看到并感覺到計(jì)算機(jī)所生成的整個(gè)人工世界。學(xué)習(xí)城市設(shè)計(jì)與規(guī)劃的學(xué)生利用VR技術(shù)可以創(chuàng)建一座逼真的虛擬城市，當(dāng)學(xué)生改變城市場景的視圖時(shí)(例如向左或向右，朝上看或朝下看，攝像機(jī)頭向目標(biāo)移近或移遠(yuǎn)等)，被觀察的場景仍能正確保持并能使人產(chǎn)生環(huán)繞該城市瀏覽觀光的真實(shí)幻覺。用超文本技術(shù)組織起來的多媒體知識(shí)庫具有符合人類聯(lián)想思維，便于閱讀、瀏覽、查詢等諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在容易“迷航”的缺點(diǎn)。友好的多媒體畫面交互設(shè)計(jì)應(yīng)該方便用戶使用，使用戶按照個(gè)人意愿在畫面間跳轉(zhuǎn)，控制媒體播放和進(jìn)行測試訓(xùn)練。第三，多媒體軟件結(jié)構(gòu)龐雜時(shí)，如果交互設(shè)計(jì)不能提供及時(shí)導(dǎo)航功能，學(xué)習(xí)者會(huì)在某個(gè)畫面位置“迷航”，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)知識(shí)體系中的位置和自身學(xué)習(xí)進(jìn)度感到迷惑，并且無法跳轉(zhuǎn)出當(dāng)前頁面。多媒體按鈕頻繁使用各種音效聲時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)的按鈕音效聲在學(xué)習(xí)者聽覺上的積累會(huì)成為一種聽覺干擾。第二，確保多媒體畫面教學(xué)信息與必要冗余信息之間主次關(guān)系分明有效的教學(xué)活動(dòng)中。于這一點(diǎn)，在多媒體畫面設(shè)計(jì)中，應(yīng)時(shí)刻注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力:而與教無關(guān)的內(nèi)容應(yīng)避免任何形式的運(yùn)動(dòng)，以免雜亂的運(yùn)動(dòng)分散學(xué)習(xí)者認(rèn)知能量。這些轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)有賴于教育技術(shù)的創(chuàng)新，以多媒體CAI、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是新時(shí)代背景下教育技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物。（1）多媒體模擬微觀世界，變抽象為具體。化學(xué)教學(xué)要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而有些有毒，有危險(xiǎn)的藥品與實(shí)驗(yàn)以及某些不易觀察或用普通方法不易操作和實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，難以完整、安全的再現(xiàn)。作為現(xiàn)代教學(xué)手段，信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，但不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)成了表演，老師和學(xué)生成了演員。1．教學(xué)目標(biāo)分析分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題：基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外還要注意怎樣才能從大量信息中找尋有用信息避免信息污染，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中要建立系統(tǒng)的信息資源庫（或使用現(xiàn)有的資源管理系統(tǒng)），提供引導(dǎo)學(xué)生正確使用搜索引擎的方法。本文主要探討了多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。二、高中物理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要對(duì)策以多媒體藝術(shù)引出教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。但是由于高中物理課堂教學(xué)的局限性使具體的實(shí)驗(yàn)步驟或內(nèi)容無法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，課本理論知識(shí)逐漸脫離教學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生身臨其境觀察實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。三、注意把握好多媒體技術(shù)使用的度鑒于多媒體技術(shù)對(duì)高中物理課堂教學(xué)的益處，要運(yùn)用辯證的眼光看待多媒體技術(shù)走入高中物理課堂這一事