【正文】 制必要冗余信息的刺激強，使學習者不會在無意中引起強烈的注意。多媒體畫面干擾之所以引人注目，原因就在于許多干擾以運動的方式存在。首先要完成“六個轉變”，即“教師為中心”向“學生為中心”轉變，“課堂為中心”向“處處為課堂”轉變，“書本為中心”向“書本+多媒體教育軟件和網(wǎng)絡遠程教育資源+豐富多彩的實踐材料”轉變，“學校為中心”向“學校，家庭，社會三者相結合的教育網(wǎng)絡”轉變，教育的對象由“面向少數(shù)尖子學生”向“面向全體學生”轉變，教學目標由“強調(diào)少數(shù)學生的升學率”向“合格+特長”的通才教育轉變，由“強調(diào)專業(yè)對口”向“一專多能的全面發(fā)展”轉變。2．多媒體教學形象直觀，突出重點，突破難點。化學是一門以實驗為基礎的學科?！钏模\用多媒體技術輔助化學教學過程中產(chǎn)生的問題現(xiàn)代信息技術有其獨特的優(yōu)勢，但也存在明顯的不足，它在一定程度上固化了知識間的聯(lián)系，模式化了人的思維過程，機械化了教學過程，不能適應課堂教學中隨時可能出現(xiàn)的種種變化。目前，許多學校存在著這樣一個現(xiàn)象：多媒體教學僅僅用于上公開課，而平時的教學中卻敬而遠之。這樣才符合學生的認知規(guī)律和心理特點。豐富的學習資源是多媒體教學一個必不可少的條件。研 究 報 告課題名稱《多媒體在化學教學中的應用研究》 課 題 負 責 人 王 麗 課 題 類 別 基礎教育研究 負 責人所在 單位 駐馬店市第一初級中學 填 表 日 期 2011年5月2011年5月第五篇：多媒體在高中物理教學中的應用研究多媒體在高中物理教學中的應用研究摘要：多媒體技術具有生動性、高效性的特點，運用到高中物理課堂教學中，可以改善物理課堂枯燥、單調(diào)的本質，促進學生各方面能力的提高。在高中物理教學中，教師結合學生的實際情況運用多媒體技術，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習主動性，解決教學中的重難點問題，提高學生觀察實驗、探索物理規(guī)律的能力，豐富學生的知識，拓寬學生的視野，從而提高學習效率和教學質量。實驗在高中物理課堂教學中占據(jù)著重要的地位，高中物理教學一般需要通過實驗來描繪現(xiàn)象，解釋定律。通過這種方式可以化小為大，將學生不了解，模糊的知識無限放大，同時放慢物理變化過程。這是因為高中生的生活閱歷與經(jīng)驗還不充足，認知能力與思考能力還有所缺陷。參考文獻[1] [J].電子制作，2013（9）：4446.[2] 王兢.？高中物理教學中合理使用多媒體技術問題的研究[D].？武漢：？華中師范大學，2008.。教師要把握多媒體技術在高中物理課堂使用的“度”，注意使用的適度。如電磁感應實驗。這些導致學生根本無法完全掌握教師授課的內(nèi)容，只能根據(jù)自己的想象在腦海中建立基本的實驗模型，并抽象地將課本知識與具體實驗結合在一起。隨著新課標的推廣，學生在課堂上的主體地位漸漸凸顯，大部分教師都認識到，要促進教學有效性的根本提升，首先便需要學生在課堂中的高度參與[12]。關鍵詞：多媒體；高中物理教學；應用目前，素質教育的不斷推行，以學生的全面發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容。多媒體與網(wǎng)絡化學輔助教學資源的類型可分為網(wǎng)絡化學課件、網(wǎng)絡化學課程、專題學習網(wǎng)站、案例庫、化學題庫、多媒體資源庫等。教學目標不是教學者強加給學生的，而是從學生自身學習情況中提取出來的。影響多媒體教學普及的原因除了硬件設施不足以外，最主要的是相關課件的缺乏，課件的一直是困擾著教師的難題。我認為，信息技術與化學教學的整合中，存在著以下幾個問題：1．教學中多媒體技術“為用而用”教師在上課時采用多媒體技術，目的是要提高教學效果，不是為了“為用而用”。有些化學反應瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷。化學是一門從分子，原子水平研究物質的組成，結構，性質，運動，變化及其規(guī)律的學科。二、運用多媒體技術輔助化學教學的作用與意義1．多媒體教學增強了課堂直觀性，激發(fā)了學生學習化學的興趣。六、結束語淺見，之所以為淺見，因為本人對于“多媒體交互式教學”的探尋僅處于初級階段，希望老師給予批評指正，同時也希望多媒體藝術交互功能發(fā)展的越來越好。教學信息與必要冗余信息間應體現(xiàn)為形狀復雜與簡單、彩鮮艷與暗淡、運動與靜止、有聲與無聲的關系。例如，如果為鼠標點擊加入了“咔嗒”的音效聲，學習者點擊鼠標時，頻繁出現(xiàn)的“咔嗒”聲將形成時間緯度上連續(xù)的聽覺干擾，使學習者情緒煩躁?！懊院健钡某霈F(xiàn)將使學習者產(chǎn)生認知困惑感，情緒變得焦慮，認知受到嚴重影響。當交互設計不友好時，會產(chǎn)生干擾影響認知。在一般的多媒體系統(tǒng)中，“導航器”只是起指示當前節(jié)點在整個知識網(wǎng)絡中所處位置的作用(通常用流程圖方式給出該節(jié)點的一系列前趨節(jié)點與后繼節(jié)點)，以便引導讀者由知識網(wǎng)絡中的當前節(jié)點轉向目標節(jié)點。與此同時，城市中的各種物理實體(如建筑物、道路、橋梁、樹木、交通工具和地形等等)可以用鼠標任意拾取并進行操縱(例如使其旋轉，以便從不同角度進行觀察，并且還可以進入到建筑物內(nèi)部的各個房間去觀看)。為了和虛擬環(huán)境進行交互，還需要戴上一副數(shù)據(jù)手套──它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象。例如，一個用戶可以利用HotJava編寫一段Java應用程序以實現(xiàn)仿真化學反應的頁面，而其它的3W用戶只要使用HotJava瀏覽器就不僅可以看到這個仿真頁面，還可以與之進行交互(例如可改變該化學反應過程中的某些參數(shù)以觀察不同的反應過程和結果)。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。其所具有的交互功能：(1)廣播教學(2)教學轉播(3)師生對話(4)動態(tài)監(jiān)控(5)單獨教學(6)遠程命令(7)鍵盤、鼠標控制(8)電子黑板二、多媒體交互功能對教學的影響多媒體交互教學是利用以各種教學媒體為中心的豐富的教學資源，改進教學能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，使學生通過多媒體的交互對話進行學習的一種教學形式。(3)運用多媒體藝術設計情境教學。交互功能。位置作起始邊，旋鈕和起始邊的夾角）．我們在090176。多媒體教學的過分應用，也不利于教師與學生的交流，靜態(tài)的交流會導致課堂缺少情感，抑制創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。多媒體教學就可以很好的解決這個問題，多媒體教學可以容納大量的數(shù)學信息，課件的演示快速而簡練，使學生在有限的時間里學習到更多的內(nèi)容，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，可以注意學生的反饋，引導學生的思維，調(diào)動學生參與教學過程。二、多媒體教學在高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是一根粉筆、一面黑板、一本教材的形式，學生對這種傳統(tǒng)的教學方法缺少興趣，教學效果不理想。第一篇：多媒體教學在高中數(shù)學教學中的應用研究多媒體教學在高中數(shù)學教學中的應用研究高中數(shù)學教學是高中教學的重點內(nèi)容，數(shù)學在高考中所占分數(shù)比例較大。多媒體教學將會對基礎教學產(chǎn)生深遠的影響，將會改變傳統(tǒng)的教學模式，為基礎教學方法的完善提供支持，多媒體教學是21世紀教學發(fā)展的重要創(chuàng)新，是符合時代發(fā)潮流與教學發(fā)展規(guī)律的。而數(shù)學教學有著大量的信息，在有限的教學時間內(nèi)很難完成。很多教師認為，多媒體教學是萬能的，在教學中不管教學內(nèi)容是否適合采用多媒體教學，都采用多媒體教學，幾乎很少采用傳統(tǒng)的板書教學。（以0176?！娟P鍵詞】：多媒體。后面兩首古詩也采用圖文并茂的方式讓孩子們感受花紅柳綠的春天。而現(xiàn)在的計算機多媒體交互網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)大多結合我國計算機教育普及的實際情況和根據(jù)國家教委有關文件指示，專為各類學院的網(wǎng)絡教室而研制。其特有的優(yōu)勢對學生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學生的注意。多媒體交互式教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。其突出特點是具有動畫功能，可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語音、動畫與卡通等多種媒體信息；并能把靜態(tài)文檔變成可動態(tài)執(zhí)行的代碼，這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來查詢檢索Internet網(wǎng)上信息的狀況，為Internet的教育應用開辟了新的廣闊前景，這是因為HotJava的動態(tài)可執(zhí)行特性無異于賦給用戶一種遠程交互的功能。要進入虛擬現(xiàn)實的環(huán)境通常需要戴上一個特殊的頭盔(head_mounted display)，他可以使你看到并感覺到計算機所生成的整個人工世界。學習城市設計與規(guī)劃的學生利用VR技術可以創(chuàng)建一座逼真的虛擬城市，當學生改變城市場景的視圖時(例如向左或向右，朝上看或朝下看，攝像機頭向目標移近或移遠等)，被觀察的場景仍能正確保持并能使人產(chǎn)生環(huán)繞該城市瀏覽觀光的真實幻覺。用超文本技術組織起來的多媒體知識庫具有符合人類聯(lián)想思維，便于閱讀、瀏覽、查詢等諸多優(yōu)點，但也存在容易“迷航”的缺點。友好的多媒體畫面交互設計應該方便用戶使用，使用戶按照個人意愿在畫面間跳轉，控制媒體播放和進行測試訓練。第三，多媒體軟件結構龐雜時，如果交互設計不能提供及時導航功能，學習者會在某個畫面位置“迷航”，對當前學習在整個教學知識體系中的位置和自身學習進度感到迷惑，并且無法跳轉出當前頁面。多媒體按鈕頻繁使用各種音效聲時，反復出現(xiàn)的按鈕音效聲在學習者聽覺上的積累會成為一種聽覺干擾。第二，確保多媒體畫面教學信息與必要冗余信息之間主次關系分明有效的教學活動中。于這一點，在多媒體畫面設計中，應時刻注意增強教學內(nèi)容的吸引力:而與教無關的內(nèi)容應避免任何形式的運動，以免雜亂的運動分散學習者認知能量。這些轉變的實現(xiàn)有賴于教育技術的創(chuàng)新，以多媒體CAI、網(wǎng)絡教學技術為核心的現(xiàn)代教育技術是新時代背景下教育技術創(chuàng)新的產(chǎn)物。（1）多媒體模擬微觀世界，變抽象為具體?；瘜W教學要求加強實驗教學，而有些有毒，有危險的藥品與實驗以及某些不易觀察或用普通方法不易操作和實現(xiàn)的化學實驗，難以完整、安全的再現(xiàn)。作為現(xiàn)代教學手段，信息技術是對傳統(tǒng)教學手段的補充，但不可能完全取代傳統(tǒng)的教學手段。多媒體教學成了表演，老師和學生成了演員。1．教學目標分析分析教學目標是為了確定學生學習的主題：基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關的知識內(nèi)容，以及重點和難點。另外還要注意怎樣才能從大量信息中找尋有用信息避免信息污染，因此教學設計中要建立系統(tǒng)的信息資源庫（或使用現(xiàn)有的資源管理系統(tǒng)），提供引導學生正確使用搜索引擎的方法。本文主要探討了多媒體在高中物理教學中的應用。二、高中物理教學中如何運用多媒體教學的主要對策以多媒體藝術引出教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍。但是由于高中物理課堂教學的局限性使具體的實驗步驟或內(nèi)容無法直觀地展現(xiàn)在學生面前，課本理論知識逐漸脫離教學實驗。讓學生身臨其境觀察實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。三、注意把握好多媒體技術使用的度鑒于多媒體技術對高中物理課堂教學的益處，要運用辯證的眼光看待多媒體技術走入高中物理課堂這一事