【正文】 理解話的內(nèi)容，進(jìn)行有目的的說話；學(xué)生解決問題的能力，學(xué)寫日記。重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，努力開發(fā)他們的`智力。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生9名，男生5名，女生4名。5多表揚(yáng)，多鼓勵學(xué)生，實(shí)施成功教育。五、教學(xué)要求認(rèn)識7個(gè)部首和65個(gè)生字，能在課文中找到，能看懂插圖意思，學(xué)會用眼衛(wèi)生、著裝、尋求幫助、打電話、勞動；知道相應(yīng)的`節(jié)日。小亮性格憨厚、膽小，做事缺乏耐心和恒心，動作遲鈍，有一定的接受和理解能力。要求越具體，聯(lián)系實(shí)際越緊密，訓(xùn)練越有效。因此，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生透過語言現(xiàn)象，挖掘智力因素。，挖掘?qū)W生的智力潛力，培養(yǎng)他們的理智感。知識是智力的基礎(chǔ)，語言是智力活動的工具和材料。實(shí)踐大語文教學(xué)觀，既是語文學(xué)習(xí)的需要，也是智力發(fā)展的必然要求。每個(gè)單元包含三個(gè)內(nèi)容。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生9名，男生7名，女生2名。新聞：及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)身邊的重大新聞，及時(shí)進(jìn)行教育；日歷：了解其年份，具體的日期及星期；季節(jié)；知道一年有幾個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。在愛生月活動期間，設(shè)立校長信箱，予以反饋學(xué)生家長在“活動月”中提出的意見和建議。召開一次主題班隊(duì)會，邀請所有的任課教師參加，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的溝通交流，幫助學(xué)生解決一些困惑與問題。積極主動地了解殘障嚴(yán)重、家庭僻學(xué)生的情況，開展“一對一”結(jié)對幫扶活動，給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛，讓這部分弱勢群體健康成長。二、活動主題走近學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真情，真愛感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。六、多元評價(jià)促進(jìn)自我認(rèn)知智能的培養(yǎng)自我認(rèn)知智能是指具有自我認(rèn)知、自我反省的能力，并善于用這種能力計(jì)劃和引導(dǎo)自己的人生。因此，把音樂與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生音樂智能的主渠道。在信息技術(shù)的教學(xué)中，師生往往都偏重實(shí)踐、動手操作，看重操作結(jié)果，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語言智能，從而導(dǎo)致學(xué)生很難用語言來準(zhǔn)確地描述自己的操作過程，在一定程度上影響了學(xué)生語言智能的發(fā)展。尤其在文慧樓分層設(shè)計(jì)的活動區(qū)――“英語角”，別致新穎；“閱讀區(qū)”，智慧飛揚(yáng)；“才藝天地”，異彩紛呈；“心靈花園”則是休憩、暢談的最佳場所。課程建設(shè)規(guī)劃：智慧與愛的體現(xiàn)體現(xiàn)智慧與愛，形成課程文化，是“智愛教育”的一項(xiàng)重要工作。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生與活動中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的立見解。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀。培智語文教學(xué)計(jì)劃4為了更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)識一些常見生活用品并學(xué)會使用方法。能聽寫部分詞句。學(xué)會使用簡單的禮貌用語。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶能力較差，書寫能力也較差。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。能夠見到老師向老師問好，放學(xué)離校主動和老師說“再見”。下面是關(guān)于培智實(shí)用語文教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！一、教材簡析新編全日制培智學(xué)校教科書基于輕度智商低下兒童的生理和心理特點(diǎn)，第一冊語文教科書內(nèi)容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識水平。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排9月（12周）開學(xué)教育13 看圖學(xué)拼音12 基礎(chǔ)訓(xùn)練1 語言訓(xùn)練1（34周）看圖學(xué)拼音34 基礎(chǔ)訓(xùn)練2 語言訓(xùn)練210月（1—2周）看圖學(xué)拼音56 基礎(chǔ)訓(xùn)練3 語言訓(xùn)練3（34周）看圖學(xué)拼音78 基礎(chǔ)訓(xùn)練4 語言訓(xùn)練411月（1—2周)看圖學(xué)拼音910 基礎(chǔ)訓(xùn)練5 語言訓(xùn)練5（34周）看圖學(xué)拼音1112 基礎(chǔ)訓(xùn)練6 語言訓(xùn)練612月（1—2周)看圖學(xué)拼音1315 基礎(chǔ)訓(xùn)練7 語言訓(xùn)練7（3—4周)看圖學(xué)拼音1620 基礎(chǔ)訓(xùn)練8 語言訓(xùn)練81月（12周）看圖讀拼音識字16 基礎(chǔ)訓(xùn)練9 語言訓(xùn)練9（34周）復(fù)習(xí)鞏固第二篇：培智語文教學(xué)計(jì)劃培智語文教學(xué)計(jì)劃培智語文教學(xué)計(jì)劃1本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的語文課。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。讓學(xué)生立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。培智語文教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任的是培智二年級的語文教學(xué)工作，在工作中我始終堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)守教師職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，以補(bǔ)償殘障學(xué)生缺陷為本，實(shí)施語文教育，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。三、教材分析本學(xué)期，我們采用的是上海教育出版社的實(shí)用語文第四冊。能懂得學(xué)過的詞句意思。這11人的情況極為復(fù)雜：他們在普遍存在智力障礙的同時(shí)，還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的多動癥；有一個(gè)還存在輕度自閉癥。生活常識引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、講衛(wèi)生、懂文明禮貌的好孩子難點(diǎn)：掌握一些基本的生活技能，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。4．加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。研精畢智，即深鉆精研，全力思考；潛心以愛，即全心全意，以愛育人。學(xué)校還制作了《漁陽探秘》，記錄地域文化。目前，“智愛教育”理念下的學(xué)校減負(fù)工作已在全市成為典型。二、解決具體問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展數(shù)學(xué)——邏輯智能是指數(shù)學(xué)思維、邏輯推理和科學(xué)分析的能力。四、在實(shí)踐、動手操作中發(fā)展肢體運(yùn)動智能在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐、動手操作機(jī)會較多，相對更有利于肢體運(yùn)動智能的發(fā)展。作品評價(jià)不應(yīng)只限在作品完成后進(jìn)行，應(yīng)該很自然地融合到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中去，我們可以在學(xué)生操作前提供一些范例作品，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站制作網(wǎng)頁時(shí)，可以先展示一些現(xiàn)成的作品，讓大家評判什么樣的作品是美的、合理的，這樣不僅給出了較為形象直觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且可以開闊學(xué)生的視野，給他們啟發(fā)。家訪要求有記錄，有家長意見反饋。網(wǎng)上論壇。熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織全體教職工進(jìn)行反思和獻(xiàn)言獻(xiàn)策，聽取意見和建議。認(rèn)真總結(jié)，務(wù)求實(shí)效。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。使他們不斷進(jìn)步。A類學(xué)生智力發(fā)展水平較好，認(rèn)知能力好，有豐富的語言和一定的記憶能力，有良好的思維習(xí)慣，書寫能力強(qiáng)。以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生敬老愛老意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，關(guān)心他人的意識；鼓勵學(xué)生不依賴他人，勇于嘗試，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。（三）養(yǎng)成教育，養(yǎng)成多動手、勤動腦的習(xí)慣。，警惕陌生人，不輕易給陌生人開門。這些都與發(fā)展智力有密切關(guān)系。但廣泛的閱讀不是無目的、無計(jì)劃的濫讀。為此，教學(xué)中首先要廢除滿堂灌的注入式、程序化教學(xué)。這條思路不僅體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，而且反映了作者的思維過程。三、在聽說讀寫結(jié)合中，多角度進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練語文教學(xué)中，聽、讀是吸收積累和整理信息的過程，說、寫是提取和運(yùn)用信息的過程。智力是在日常訓(xùn)練中形成和發(fā)展的，又是在不同條件、不同側(cè)面、不同角度的訓(xùn)練中完善的，因此要采取不同方式，多方面進(jìn)行訓(xùn)練。李同學(xué)口語表達(dá)不清楚，不會表達(dá)自己的想法，書寫能力較差。能正確讀字、詞、句以及課后的兒歌。七、教學(xué)活動經(jīng)常采用角色扮演情境教學(xué)。A組學(xué)生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習(xí)慣。（2）訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，訓(xùn)練學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容，能夠通過所聽到的指令進(jìn)行說話。分層次教學(xué)，因材施教。（ABC組）聽老師的指令，指出相關(guān)圖片或做相應(yīng)動作。（AB組）通過看圖，觀察事物，學(xué)說幾句完整的話。課后練習(xí)還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達(dá)到語言訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。能夠見到老師向老師問好，放學(xué)離校主動和老師說“再見”。能力差一點(diǎn)的能夠聽指令，準(zhǔn)確的做動作。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文知識的理解和語文實(shí)踐的機(jī)會。而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。它著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)必要的聽、說、讀、寫能力。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)。適當(dāng)調(diào)整課文要求。（四）對能力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。大體可以分為A、B、CC2四類。能按田字格的要求正確書寫漢字。4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦，讓學(xué)生多說。其中一名自閉。三、教學(xué)目標(biāo)要求思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能力差一點(diǎn)的能夠聽指令，準(zhǔn)確的做動作。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文知識的理解和語文實(shí)踐的機(jī)會。而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。（二）語文教學(xué)。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣?？谡Z交際。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。特別是習(xí)作能力有待