【正文】 ：直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀察、描寫的?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。(1)指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。(2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫信?(3)自由朗讀第2自然段。四、筆順。，體會(huì)露西心情的變化。應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)比我們想象得要聰明?！睹献宇仠Y》 自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。言必信，行必果。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事??學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。課后反思：由于部分學(xué)生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)逐漸達(dá)到了教材所要求的教學(xué)目標(biāo)。例舉場(chǎng)景，提問：剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？想一想，平時(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？二、設(shè)置情境 討論交流舉例：同學(xué)中出現(xiàn)的不文明情況，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。首先你不應(yīng)該馬上就答應(yīng)同學(xué)去他家，既然要和父母商量，就應(yīng)該對(duì)同學(xué)說(shuō)清楚。在這個(gè)村莊里，這里住著一位慈祥的老奶奶已經(jīng)70多歲了，她的丈夫在很早以前就離她而去了，家中大大小小的事都落在她身上，所以這位老奶奶生活的很艱苦。展現(xiàn)在你們眼前的這座山就是萬(wàn)壽山。下雨時(shí)，你就按藍(lán)色按鈕，它就會(huì)在你的頭上伸出一把雨傘。喜鵲聽到了烏鴉地哭聲，就安慰地說(shuō)：“烏鴉妹妹你不要傷心，讓我來(lái)幫助你。小貓一見，渾身毛都豎起來(lái)了，它像箭一樣躥過(guò)去，把老鼠捉住了。日落西山，染紅了大半邊天空，那天空像是著了火似的，艷麗多彩。板書設(shè)計(jì)：讀自己的習(xí)作不足：修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二習(xí)作我的校園我的校園在一座山腳下，門前有小河流過(guò)，四周是寬闊的田野，遠(yuǎn)處是高高的山峰，景色十分迷人。課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了。⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。第三幅圖藏東西最多。樹最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。二今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫，是一棵樹?！跋旅婵吹诙鶊D”老師說(shuō)：“我死盯著第二幅圖。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。教學(xué)過(guò)程：一、激情引入我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。六、課后總結(jié)。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思?！境鍪菊n件：文中語(yǔ)句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。聽寫詞語(yǔ)，注意書寫正確規(guī)范。課時(shí)安排：四課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：讀自己的習(xí)作不足：修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案精華《語(yǔ)文園地二》教案教學(xué)目標(biāo)自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了。⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。第三幅圖藏東西最多。樹最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。二今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫，是一棵樹。“下面看第二幅圖”老師說(shuō)：“我死盯著第二幅圖。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、激情引入我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。六、課后總結(jié)。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思?！境鍪菊n件：文中語(yǔ)句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。聽寫詞語(yǔ)，注意書寫正確規(guī)范。課時(shí)安排：四課時(shí)。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案語(yǔ)文園地二教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo)自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。三、我的發(fā)現(xiàn)【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。）交流成語(yǔ)含義。拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。我恍然大悟。這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對(duì)方似的。四、總結(jié)拓展這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。若把自己的觀察寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？【出示課件】 ⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。五、學(xué)生起草，教師巡視學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。六、快樂作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。三、我的發(fā)現(xiàn)【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。）交流成語(yǔ)含義。拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。我恍然大悟。這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對(duì)方似的。四、總結(jié)拓展這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。若把自己的觀察寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？【出示課件】 ⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。五、學(xué)生起草，教師巡視學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。六、快樂作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿。大哥哥在籃球場(chǎng)上打籃球，不時(shí)傳來(lái)一陣喝彩聲。一會(huì)兒，老鼠從洞里把頭伸出來(lái) 東瞧瞧，西瞧瞧，覺著沒有動(dòng)靜了才大膽地走出洞。想著想著她就傷心地哭了起來(lái)。如果是冬天，你就按白色按鈕，它就會(huì)給你身上穿上一件羽絨服。大家細(xì)細(xì)欣賞吧！我們現(xiàn)在去的就是萬(wàn)壽山。這個(gè)村莊里大多數(shù)是苗族人，只有一個(gè)漢族家庭。下面我來(lái)幫你分析一下造成這種局面的原因。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、啟發(fā)談話以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。課后抄錄并張貼在教室里。思考表達(dá)的內(nèi)容。教師釋疑?！墩撜Z(yǔ)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。課后反思：由于部分學(xué)生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)逐漸達(dá)到了教材所要求的教學(xué)目標(biāo)。[教學(xué)重難點(diǎn)]、寫字，朗讀課文。露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。(1)指名讀第1自然段。”為什么露西會(huì)這么說(shuō)?你覺得露西寫得好不好?如果是你，你會(huì)怎么寫?~14自然段。三、拓展課文，實(shí)踐體悟你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫一封信吧。根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。三、說(shuō)教法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)的思想感情。請(qǐng)你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。能正確、流利地朗讀課文。師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語(yǔ)，用“～～”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞