【正文】 學生引進學習新知識的最近發(fā)展區(qū)，為學習新知識理清思路，做好準備。難點是0的乘法往往與0的加法相混，所以引導學生加以區(qū)別。例7教學因數(shù)末尾有0的乘法。4206 3705 1309 15003第二關：進入數(shù)學王國，我們來到了數(shù)學門診部，請你當醫(yī)生哦。2﹑合作學習，探討算法為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？（1）指導學生理解題意。教學重點：使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。學校球室買了6張乒乓球桌，每張1500元，一共需要多少元？ ，積的末尾有幾個0？ ，說說積的末尾為什么有3個0？3．小結：在計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，不能只看因數(shù)末尾有幾個0，就確定積的末尾有幾個0，而是要通過計算才能確定。教學過程：一、溝通聯(lián)系，促進遷移。（）（）＝2400這里學生的興趣高漲，個個爭當設計師。（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。）2﹑合作學習，探討算法為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？（1）指導學生理解題意。在教學設計中以學生為主體，以解決問題為主線，以自主探索的數(shù)學活動為主要形式，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。四、教學目標：﹑使學生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。題目要求學生自己試著算一算，然后將兩種算法進行對比，有學生選出自己喜歡的算法。只有學生本人的積極思考、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。教學時，教師可以先讓學生進行估算，再獨立計算。五﹑重點難點：教學重點：使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。老師想考考同學們，看看誰的口算能力最強，最快說出下面題目的答案。算完后和同桌的同學交流自己的算法。師：同學們，老師帶你們去參加一個智慧大闖關的活動好嗎？有沒有信心？.第一關：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。九﹑作業(yè)設計：、4十﹑板書設計：因數(shù)末尾有0的乘法2803=840（元）第一種算法：第二種算法：280280840840第二篇：《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計《一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法》教案執(zhí)教者：11號選手教學內容：小學數(shù)學三年級上冊86頁例7 教學目標：。2．讓學生列式：2803=，并估一估，大約得多少？ ，嘗試計算。（二）判斷題：我是快樂小醫(yī)生。教學過程：一、復習引課。算完后和同桌的同學交流自己的算法。（）(3)1504＝60（）第三關：解決問題書87頁3題。這道題滲透了單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系，這種數(shù)量關系是日常生活中經(jīng)常會遇到的一種數(shù)量關系。三、教學過程設計一、溝通聯(lián)系，促進遷移。請同學們算一算，一共要付出多少元？【創(chuàng)設聯(lián)系學生生活的情境，使學生產生親切感，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習新知識。你喜歡哪一種算法呢？為什么？大部分學生喜歡第二種方法，因為它比較簡便?！咳?、應用提高，鞏固新知?！克?、教學效果預測與反思我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。教學重點: 掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。（1）幻燈，看懂圖上說了什么？（2）你能編問題嗎？學校圖書室買了3套書，每套280元，一共需要多少元？（3）你能列式嗎？2803，為什么這樣列式？（4）估算：2803≈900（元）[說明：上課時漏掉了，忘記讓學生估算了。（第二種更簡便）[說明：實際在課堂上比較時，有部分學生始終認為還是第一種比較好，有一個學生說到這樣末尾的0就不會漏掉，我覺得這位學生真的說得很好，提醒所有的學生不能把末尾的0漏掉。板書設計： 因數(shù)末尾有0的乘法2803=840（元）8 0 2 8 0 3 34 0 8 4 0答：一共需要840元?！懊刻?80元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”根據(jù)數(shù)量關系，列算式： 2803 = ？（2）這道題怎樣筆算呢？請同學們自己試一試。完成了數(shù)學王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？【《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計】相關文章：1.《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學設計4.《一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法 》優(yōu)秀教學反思5.《因數(shù)中間有0的乘法》教學反思6.《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》的教學設計7.《末尾有0的乘法》教學設計模板