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因數(shù)末尾有0的乘法教學設計五篇范文(更新版)

2025-10-12 22:45上一頁面

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【正文】 學生引進學習新知識的最近發(fā)展區(qū),為學習新知識理清思路,做好準備。難點是0的乘法往往與0的加法相混,所以引導學生加以區(qū)別。例7教學因數(shù)末尾有0的乘法。4206 3705 1309 15003第二關:進入數(shù)學王國,我們來到了數(shù)學門診部,請你當醫(yī)生哦。2﹑合作學習,探討算法為了豐富大家的課余生活,學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書,每套280元,請同學們算一算,一共要付出多少元?(1)指導學生理解題意。教學重點:使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。學校球室買了6張乒乓球桌,每張1500元,一共需要多少元? ,積的末尾有幾個0? ,說說積的末尾為什么有3個0?3.小結:在計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時,不能只看因數(shù)末尾有幾個0,就確定積的末尾有幾個0,而是要通過計算才能確定。教學過程:一、溝通聯(lián)系,促進遷移。()()=2400這里學生的興趣高漲,個個爭當設計師。(設計意圖:通過合作學習,引導學生自己小結、概括,加深學生對簡便算法的認識和理解,能夠熟練正確進行計算。)2﹑合作學習,探討算法為了豐富大家的課余生活,學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書,每套280元,請同學們算一算,一共要付出多少元?(1)指導學生理解題意。在教學設計中以學生為主體,以解決問題為主線,以自主探索的數(shù)學活動為主要形式,培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。四、教學目標:﹑使學生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法,提高計算能力。題目要求學生自己試著算一算,然后將兩種算法進行對比,有學生選出自己喜歡的算法。只有學生本人的積極思考、主動探索,才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。教學時,教師可以先讓學生進行估算,再獨立計算。五﹑重點難點:教學重點:使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。老師想考考同學們,看看誰的口算能力最強,最快說出下面題目的答案。算完后和同桌的同學交流自己的算法。師:同學們,老師帶你們去參加一個智慧大闖關的活動好嗎?有沒有信心?.第一關:首先來到的是速度快車,看你能不能搭上這輛快車。九﹑作業(yè)設計:、4十﹑板書設計:因數(shù)末尾有0的乘法2803=840(元)第一種算法:第二種算法:280280840840第二篇:《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計《一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法》教案執(zhí)教者:11號選手教學內容:小學數(shù)學三年級上冊86頁例7 教學目標:。2.讓學生列式:2803=,并估一估,大約得多少? ,嘗試計算。(二)判斷題:我是快樂小醫(yī)生。教學過程:一、復習引課。算完后和同桌的同學交流自己的算法。()(3)1504=60()第三關:解決問題書87頁3題。這道題滲透了單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系,這種數(shù)量關系是日常生活中經(jīng)常會遇到的一種數(shù)量關系。三、教學過程設計一、溝通聯(lián)系,促進遷移。請同學們算一算,一共要付出多少元?【創(chuàng)設聯(lián)系學生生活的情境,使學生產生親切感,讓學生在一種愉悅的氛圍中學習新知識。你喜歡哪一種算法呢?為什么?大部分學生喜歡第二種方法,因為它比較簡便?!咳?、應用提高,鞏固新知?!克?、教學效果預測與反思我想:通過以上環(huán)節(jié)的教學,在課上,同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來,積極思考、自主探究,在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗,感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的,真正的成為學習的主人。教學重點: 掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。(1)幻燈,看懂圖上說了什么?(2)你能編問題嗎?學校圖書室買了3套書,每套280元,一共需要多少元?(3)你能列式嗎?2803,為什么這樣列式?(4)估算:2803≈900(元)[說明:上課時漏掉了,忘記讓學生估算了。(第二種更簡便)[說明:實際在課堂上比較時,有部分學生始終認為還是第一種比較好,有一個學生說到這樣末尾的0就不會漏掉,我覺得這位學生真的說得很好,提醒所有的學生不能把末尾的0漏掉。板書設計: 因數(shù)末尾有0的乘法2803=840(元)8 0 2 8 0 3 34 0 8 4 0答:一共需要840元?!懊刻?80元”是什么意思?怎么求“一共需要多少元?”根據(jù)數(shù)量關系,列算式: 2803 = ?(2)這道題怎樣筆算呢?請同學們自己試一試。完成了數(shù)學王國的旅程,這節(jié)課你有什么收獲?【《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計】相關文章:1.《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學設計4.《一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法 》優(yōu)秀教學反思5.《因數(shù)中間有0的乘法》教學反思6.《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》的教學設計7.《末尾有0的乘法》教學設計模板
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