【正文】 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了靈活的處理，注重了課堂的預(yù)設(shè)和生成，很成功。李如存教師的物理課講授時(shí)間在十分鐘以內(nèi)，把大量時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)鞏固，在如何落實(shí)“提質(zhì)減負(fù)”方面做出了示范。本次示范課的5位教師制作的課件，不僅注重畫面的美觀，更注重計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，形象生動(dòng)，圖文并茂，使教材的內(nèi)容更接近于生活實(shí)際?，F(xiàn)將本次示范課簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、取得的成績(jī)（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視。對(duì)于課堂上學(xué)生的回答，教師都給予了積極的評(píng)價(jià)。本次上課的教師有一個(gè)共同點(diǎn)，在關(guān)鍵問(wèn)題的探索中不怕學(xué)生“慢”，因?yàn)樗麄兌茫?jīng)過(guò)學(xué)生自己的勞動(dòng)得來(lái)的成果是最珍惜的，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考得出的結(jié)果是學(xué)生真正的智慧，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)消耗的時(shí)間和精力會(huì)在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的恍然頓悟中得到回報(bào)。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)全過(guò)程的經(jīng)歷，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而使知識(shí)得以內(nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。自己教學(xué)時(shí)總覺(jué)得通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生自己產(chǎn)生牽強(qiáng)赴會(huì)，不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。在研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。第二篇：名師示范課活動(dòng)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文示范課活動(dòng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)三小 劉花平9月21日，我校語(yǔ)文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。（3）朗讀設(shè)計(jì)的有效性，才能促成情感體驗(yàn)的有效性。四、教師群體同伴互助，教師個(gè)人自我反思。在該活動(dòng)的啟動(dòng)儀式上，市教科院王佑軍院長(zhǎng)、區(qū)教育局人事科宋光輝科長(zhǎng)、區(qū)教科院焦超院長(zhǎng)、文昌敏副院長(zhǎng)及語(yǔ)文教研員李勁老師全程參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。而胡芬老師在作文指導(dǎo)課中，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)名家名篇的回顧、復(fù)習(xí)、揣摩，發(fā)現(xiàn)并歸納文章描寫的角度和方法，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)作靈感被激發(fā)。第一篇：名師示范課活動(dòng)總結(jié)名師示范課活動(dòng)總結(jié)—“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂” 金秋十月，丹桂飄香，沙市藝術(shù)中學(xué)開(kāi)展“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂”名師示范課展示活動(dòng)，本次活動(dòng)以“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”為契機(jī)，以有效課堂為突破口，以課堂觀察為抓手，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，教研處及年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)共同組織、籌備了此項(xiàng)活動(dòng)并取得圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽(tīng)課熱情高漲。周麗老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考，再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納作者的感受，最后提升情感體驗(yàn)，這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。本次活動(dòng)得到了市區(qū)教科院、區(qū)教育局及兄弟學(xué)校的大力支持。王院長(zhǎng)的講座給老師們很大的啟發(fā)，也為老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中點(diǎn)亮了一盞明燈。（2）精彩課堂，主問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性才能促成生成的有效性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，為藝中教育教學(xué)工作譜寫新的篇章。教師的各方面能力得到提高。教學(xué)難點(diǎn)不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂中，老師在不斷欣賞著學(xué)生的杰作，學(xué)生通過(guò)一步步的探究走向成功。教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，在各部門的大力協(xié)助和廣大教職工的共同努力下，本學(xué)期示范課圓滿結(jié)束。（三）、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。曹進(jìn)攻老師的語(yǔ)文課中，學(xué)習(xí)材料的選取，看似信手拈來(lái)，實(shí)際上是教師精挑細(xì)選，體現(xiàn)了教師駕馭教材的能力；“給母親點(diǎn)歌”、“推選母親現(xiàn)象代言人”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅抓住熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，還觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有感而發(fā)，同時(shí)又進(jìn)行了一次深刻的思想教育。最后，我們希望通過(guò)本次示范課能進(jìn)一步促進(jìn)各位教師探討研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高廣大教師的教育、教學(xué)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺(tái)階。大多數(shù)教師在評(píng)課過(guò)程中高唱贊歌，只談優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有從這兩節(jié)課和自己本身的課堂教學(xué)出發(fā)來(lái)談?wù)剬?duì)這種教學(xué)模式的理解，也不能高談理論沒(méi)有實(shí)踐，咱們搞教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要直言不諱，能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法，共同促進(jìn)，共同提高。探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。在教學(xué)伊始或教學(xué)流程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或讓學(xué)生興趣盎然地去采集知識(shí)信息，尋找問(wèn)題，由感性上升到理性；或由教師提出有一定容量的開(kāi)放度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。歸納總結(jié)，形成共識(shí)，分析評(píng)價(jià)。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)無(wú)疑給學(xué)生起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。