【正文】 卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。接下來的第二句“萬里長征人未還”，讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。背誦課文。默寫古詩《出塞》《夏日絕句》?！跋娼煛?、“日向西”，使鷓鴣之聲越發(fā)凄唳，景象也越發(fā)幽冷。佳人唱的，無疑是《山鷓鴣》詞，這是仿鷓鴣之聲而作的凄苦之調(diào)。這二句之妙，在于寫出了鷓鴣的神韻。傳說帝舜南巡，死于蒼梧。鷓鴣“性畏霜露，早晚希出”（崔豹《古今注》）。游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。這首詠物詩寫于大歷初杜甫居夔州時。讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。教學(xué)方法：反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。在那夕陽西下時分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來雌雄鷓鴣一呼一應(yīng)，好象在叫“型不得也哥哥！”怎不引起游子濃重的鄉(xiāng)愁旅思？詩人著意表現(xiàn)鷓鴣的叫聲給人的感受，因而更加傳神?！扒嗖莺薄包S陵廟”引起讀者對屈子懷沙、湘妃泣竹等歷史傳說的聯(lián)想。游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉?。頸聯(lián)：望盡似猶見，哀多如更聞寫孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望盡了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好象又聽到了同伴的呼喊聲。這三首詩由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構(gòu)成富有個性特征的藝術(shù)形象，被稱為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。第二句：流響出疏桐（1）流響，指接連不斷的蟬鳴聲。三、教學(xué)過程：（一）賞析《蟬》這首詩 蟬（虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。2．誦讀探討：（1）整首詩表現(xiàn)了詩人什么情緒？詩的首聯(lián)簡單交代了鷓鴣的外形體貌和習(xí)性。虞世南（558——638），唐代詩人、書法家。B、頷聯(lián)中的荒水、野廟加上“雨昏”“花落”，給詩歌點染出一種凄迷幽遠(yuǎn)的意境，渲染出一種令人魂銷腸斷的氛圍。相傳帝舜南巡，死葬蒼梧之山，二妃追尋至此，淚下沾竹，溺于湘江，后人在洞庭湖畔的黃陵山上立祠祭祀，這就是黃陵廟。唐人鄭谷這首詠鷓鴣的名作，也是重在表現(xiàn)鷓鴣啼聲哀怨凄切，借以抒寫游子的鄉(xiāng)愁旅思。卒于家鄉(xiāng)別墅。相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。（1）這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。尾聯(lián)以野鴉反襯孤雁，表達(dá)了詩人的愛憎之情。但有些作品也存在著較濃厚的39。（2）杜甫杜甫：唐詩人。B、次句寫蟬聲之遠(yuǎn)傳。編有《北堂書鈔》一百六十卷。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。第一篇：古詩三首(蟬 孤雁)教案古詩三首教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：背誦、默寫。）鷓鴣（zhē gū）賞析《蟬》（唐〃虞世南）（1）整體感知蟬虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。詩多應(yīng)制之作，文辭典麗。古代常以“冠纓”指代貴宦，詩人將“貴”與“ 清”統(tǒng)一在“垂綏飲清露”的形象中。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛?！侗囆小贰ⅰ蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興》等詩，皆為人傳誦。頸聯(lián)緊承上聯(lián)，寫孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好像又聽到了同伴的呼叫聲。（4）課堂練習(xí)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉?。乾寧四年?97）任都官郎中，旋告歸?！惫湃烁袊@世路艱難，抒寫離愁別恨，往往借鷓鴣啼聲比興。黃陵廟即娥皇、女英二妃廟。在那夕陽西下時分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來雌雄鷓鴣一呼一應(yīng)，好像在叫“行不得也哥哥！”怎不引起游子濃重的鄉(xiāng)愁旅思？（4）課堂練習(xí)對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）A、在首聯(lián)中，詩人并沒有對鷓鴣的形象作工筆式的描繪，而是通過寫鷓鴣的嬉戲，將它與山雞類比，作了畫龍點睛的勾勒?！拘轮辛?xí)】一、學(xué)習(xí)《蟬》1．簡介作者，背景。少穎悟，7歲能詩，世稱鄭都官。第三篇：誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》_76誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》（1）一、教學(xué)目標(biāo)：，托物言志二、教學(xué)重點：了解古詩中景物描寫的作用以及詩人所表達(dá)的情感。實際上是運用比興的手法暗示自己的顯宦身份和清廉的品質(zhì)。小結(jié)：在眾多的詠蟬詩中，李商隱的《蟬》、駱賓王的《在獄詠蟬》也很有名。因為其中融入了自己的思想感情。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。頸聯(lián)：雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼頷聯(lián)渲染了什么樣的意境？為何提到“青草湖”和“黃帝陵”？頸聯(lián)中“雨昏”“花落”點染環(huán)境，形成凄迷意境、傷感氛圍。尾聯(lián)：相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西尾聯(lián)“相呼相應(yīng)”明寫鷓鴣雌雄對啼的特性，又暗指游子佳人的心靈呼喚。了解一般詠物詩的方法。誦讀欣賞（一）蟬 蟬 虞世南垂瑞飲清露，流響出疏桐。）四、誦讀采用各種方式鼓勵學(xué)生，根據(jù)自己對情感的把握，朗讀比賽。詩人同情失群的孤雁，其實也是融入了自己的思想感情。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。開篇寫鷓鴣的習(xí)性、羽色和形貌。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖東南；黃陵廟，在湘陰縣北洞庭湖畔。鷓鴣之聲和征人之情，完全交融在一起了?！坝巫诱?wù)餍錆瘛?，是承上句“啼”字而來，“佳人才唱翠眉低”，又是因鷓鴣聲而發(fā)。“行不得也哥哥”聲聲在浩瀚的江面上回響，是群群鷓鴣在低回飛鳴呢，抑或是佳人游子一“唱”一“聞”在呼應(yīng)？這是頗富想象的。背誦課文。三、教學(xué)重點、難點有感情地朗讀古詩。詩人從明月照關(guān)的景象寫起，第一句“秦時明月漢時關(guān)”中的“月”:和“關(guān)”前面使用了“秦時”“漢時”兩個時間定語，這并不是說明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。王翰的這首《涼州詞》描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。詩的大意是生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。項羽自覺羞愧難當(dāng)，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天開始我們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)。指名朗讀古詩師：請同學(xué)來朗讀《出塞》飛將ji224。萬里長征的中“征”后鼻音。第二個是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。琵琶：輕聲師：第二首誰來讀？......詩中提到了一種樂器的名稱，琵琶。一共有兩首，這是其中的一首。師：詩人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。那詩的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請你結(jié)合注釋自己說一說師：誰來交流？預(yù)設(shè)：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時是唐朝，他早已不在人世。師：前兩句詩人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國情懷。板書：古詩三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫古詩《出塞》；完成練習(xí)冊一、二21古詩三首第二課時一、分教學(xué)目標(biāo)“詞、催”等7個生字。所以涼州詞和出塞都是唐朝時期的邊塞詩。感受“飲” “催”師：從一“飲”一“催”兩個字，你能感受到什么？預(yù)設(shè)：“飲”本該是快樂的。預(yù)設(shè)：我也有同樣的體會，古來征戰(zhàn)幾人回，意思是指既然投身疆場，就早已做好為國獻(xiàn)身的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們不懼死亡的英雄氣概師：是呀，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。師：我們先來聽一聽這首詩的錄音。當(dāng)她在南渡之時想到了項羽。師：是啊，為國建功立業(yè)才是頂天立地的