【正文】 面積》說課稿一、說教材教材、學情分析：“組合圖形面積”是北師版小學五年級上冊的內容。（想+做）請學生在實物投影上展示講解自己的做法，方法不同的學生進行補充。交互：交互一：四人小組交互，將研究結果呈現在中卡上，張貼于指定位置。出示題目2獨立完成 3展示交流4同桌互查互講【預設：96%以上學生能獨立完成，則由學生實物投影講解方法，其他學生補充不同方法；如果30%的學生獨立完成有困難，則四人小組交互之后，請學生上臺展示不同方法。ap。三、在探索中感悟數學思想方法本節(jié)課設計，力求有效滲透轉化、優(yōu)化等數學思想方法?！熬G色”實踐基地分配給四年級、五年級、六年級，請你幫忙設計方案，并計算出每個年級的實踐基地面積。匯報交流，優(yōu)化方法。再觀察生活中的組合圖形，使學生逐步熟悉組合圖形，調動學生的學習興趣。，感受計算組合圖形面積的必要性，體會數學的應用價值。學生在解決問題的過程中，獲得數學學習方法。教材與學情分析《組合圖形的面積》是學生在已經學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計算的基礎上進行教學的。教學準備：多媒體課件。⑴認真觀察這個圖形，誰來說一說你準備怎樣計算它的面積？ 師根據學生的回答，在圖上畫出輔助線，師：為什么要畫上這條虛線呢？（把組合圖形轉化成已經會計算的基本圖形）說一說：組合圖形和這幾個基本圖形的面積有什么關系[y5] ？ ⑵想一想，還可以怎樣分？畫一畫，把組合圖形轉化成你已經會計算的基本圖形?！驹O計意圖：在學生解決組合圖形的面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，讓學生認真觀察、獨立嘗試、合作交流?！克摹⒄n堂總結這節(jié)課，你有什么新收獲？ 設計思路《組合圖形的面積》這一課，是在學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計算的基礎上進行展開教學的，本課教學從學生的原有認知水平和思維特點出發(fā)，設計了一系列的操作活動，引導學生經歷實踐、思考問題的探索過程，發(fā)展空間觀念，提高解決問題的能力。在應用知識解決生活實際問題的過程中，體會數學的價值。方法一、學生欣賞圖片導入新。分鐘2分鐘2分鐘2分鐘3+1分鐘2+1分鐘2+1分鐘+1分鐘2分鐘2+1分鐘1分鐘學生欣賞圖片。（大動+看+想，防空看）交互三：展示交流。（想+講+聽）小組活動開展有效的展開了討論，并在計算中更好的總結了方法。在此基礎上學習組合圖形面積，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。教學目標：知識與技能（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。關鍵：學會運用“分割”與“添補”的方法二、說教法、學法１、說教法為了突出重點，突破難點，我設計時主要是讓學生自主探索，在具體的情境中領會轉化的數學思想,體會并掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎上選擇最有效的方法解決實際問題。三、說教學過程為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數學的魅力。在這過程中積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法，讓每個學生都有成功的體驗。在教學過程中教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關系，有些圖形分割后找不到相關的條件就是失敗的。反過來又讓學生們根據組合圖形分割出基本圖形，這樣更能讓學生從兩方面思考問題?？吹搅藢W生積極參與，努力探索解決問題的方法，大膽發(fā)表自己的觀點。第四篇：北師大版五年級上冊組合圖形的面積《組合圖形的面積》教學設計教學內容：北師大版五年級數學上冊第9091頁組合圖形的面積。師：同學們一定都玩過七巧板吧？今天老師為大家?guī)韼追闷咔砂迤闯傻漠?，大家說說它們像什么？（課件演示）剛才的圖畫你能看出它是由哪些基本圖形組成的嗎？我們再接著往下看。（教師巡視并與學生交流想法）交流結果小組代表上臺投影操作方法，說說如何計算這個組合圖形。計算這個組合圖形用分割法好還是用添補法好呢？怎么計算？ 學生獨立完成，指名上臺投影展示解法。第五篇：五年級數學上冊《組合圖形的面積》教學反思五年級數學上冊《組合圖形的面積》教學反思學校地處城鎮(zhèn)邊緣，是一所農村學校，學生大都來自農村。五年級數學上冊《組合圖形的面積》教學反思學校地處城鎮(zhèn)邊緣，是一所農村學校，學生大都來自農村。