20xx國培送教下鄉(xiāng)感悟(更新版)
【正文】 送教課程及生成性成果進(jìn)行再加工，分類形成培訓(xùn)資源包，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇優(yōu)秀案例在全縣推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。送教以理論講座、專業(yè)引領(lǐng)、名師示范、互動交流為主要形式。五、送教地點(diǎn)初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科送教到片區(qū)；音體美、信息技術(shù)、生物、地理等學(xué)科集中在含山一中送教。幼兒園以含城幼兒園、含山實(shí)驗(yàn)幼兒園、運(yùn)漕幼兒園負(fù)責(zé)成立教研組（待定）。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長最后、我覺得這次活動最有意義也是最有價值的是專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對我有了很大的促進(jìn)和提高，對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深深感受到，在教學(xué)后需要不斷地查找不足，要不斷進(jìn)行反思，更正教學(xué)中出現(xiàn)的問題，才是真正的有效教學(xué)。這時，嚴(yán)冬中的寒冷早已被濃濃的溫暖所替代。五、“小故事詮釋大道理”趙教授的講座始終以故事貫穿其中，讓我們在小故事中自然而然明白大道理，這對我們的教學(xué)有極大的啟發(fā)。與之相同，不同時代的孩子在接收教育時也有不同的特點(diǎn)。此時我不由得又聯(lián)想到了自己。三個多小時的講座，趙教授沒有喝一口水，沒有坐一分鐘，他用自己的風(fēng)格在陶冶大家，他用自己的精神在浸潤大家，他更是用自己的生命在歌唱，歌唱教學(xué)的藝術(shù)。此次培訓(xùn)更新了我的教學(xué)觀念，讓我受益匪淺。此次講座中兩位專家盡顯風(fēng)采，他們的學(xué)識、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們在教育行業(yè)獨(dú)到的建樹無不使我們國培班學(xué)員折服與欽佩。的確，看著趙教授在講臺上的激情澎湃，神采飛揚(yáng)，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。趙教授說；“教師教得如何，本人最清楚。但隨著時間的推移，慢慢覺得已無法突破。這一句再直白不過的話，卻告訴我們一個亙古不變的真理——要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。在本次培訓(xùn)過程中，我不僅聆聽了精彩的專家講座，還欣賞到了幾位語文教師在診斷示范以及研課磨課階段所展現(xiàn)出的教學(xué)風(fēng)采，真是感慨良多。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長。一是保證參加短期集中培訓(xùn)的教師按時參訓(xùn)，二是確保本校教師及時參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，三是讓送教下鄉(xiāng)活動和校本研修活動有效融合，四是負(fù)責(zé)過程性材料的收集、整理，五是保持和縣國培項(xiàng)目辦的溝通聯(lián)系。各校負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人務(wù)必以真實(shí)姓名加入此群。六、送教內(nèi)容及形式 培訓(xùn)內(nèi)容主要有： 模塊一：師德；模塊二：學(xué)科教學(xué)專業(yè)能力，包括課堂學(xué)習(xí)與過程評價技能、課堂教學(xué)問題診斷與解決策略、教師專業(yè)發(fā)展與校本研修等；模塊三：信息技術(shù)應(yīng)用。各學(xué)校按學(xué)科組織研課磨課，教研片培訓(xùn)團(tuán)隊教師加以指導(dǎo)，納入學(xué)校教研及校本研修工作計劃。（二）宣傳到位，指導(dǎo)到位，服務(wù)到位，確保參訓(xùn)率、合格率、滿意度。今天召集大家開一個國培送教下鄉(xiāng)出課準(zhǔn)備會。出好這次課是我們組共同的任務(wù)，是我們開學(xué)來第一次教研，在客人面前我們一定要展示出我們的素養(yǎng)
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