【正文】 　　　　期間，只是讓學(xué)生靜靜地體驗(yàn)，沒有多描述和要求，當(dāng)然，也有學(xué)生忍不住偷偷睜眼看的，我想，這也應(yīng)該是他們獨(dú)特的體驗(yàn)吧?！　○垑?mèng)婷一開始就出了狀況，走到其他組的倒水處，與別的同學(xué)碰到了一起，以致于該組最后一位同學(xué)摸了半天也沒摸到自己的水杯。我對(duì)自己說：修理自己的嘴巴吧，只有這樣，你才能還學(xué)生一個(gè)最真實(shí)的自己。希望你們能把自己的體驗(yàn)過程記錄下來。在修改過程中實(shí)現(xiàn)吸納與傾吐的交融與互動(dòng)。　　五、分享體驗(yàn)甘苦　　《護(hù)蛋》引路　　（1）閱讀例文《護(hù)蛋》，小作者寫了些什么？（逐段看，有利于幫助學(xué)生理清思路）　?。ㄗ约旱淖龇?；自己的擔(dān)憂；同學(xué)的碎蛋經(jīng)歷）　?。?）給你印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？　?。?）小結(jié)：只有寫出屬于自己的，最真實(shí)的感受，你的文章才能給人留下深刻印象?！　∵@兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了拓展學(xué)生的習(xí)作思路，給于一定的想像空間后，體驗(yàn)也就自然地升華為對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注、愛護(hù)，對(duì)自己現(xiàn)有生活的滿足。　　體驗(yàn)二：任務(wù)的艱辛　?。?）師：馬上要開始接受任務(wù)了，先請(qǐng)第一橫排的盲人同學(xué)站起身來，后面的盲人同學(xué)憑借自己的直覺，也可以伸出手來摸索，如果你確定前一位同學(xué)完成了任務(wù)，回到了座位，那么你就可以開始行動(dòng)了?！　〗虒W(xué)流程：　　一、明確體驗(yàn)要求　　本堂語(yǔ)文課我們要來一次不同尋常的體驗(yàn)，有興趣參加嗎？瞧這架勢(shì)，一定有意外的收獲等著大家呢！　　設(shè)計(jì)意圖：　　小學(xué)生年齡特征，喜熱鬧，從眾，這一環(huán)節(jié)，算是習(xí)作的動(dòng)員與號(hào)召，燃起學(xué)生如運(yùn)動(dòng)一樣的激情，讓學(xué)生在熱鬧興奮的狀態(tài)下拋卻語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓抑感，輕松進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)。因此，在組織活動(dòng)過程中，教師適時(shí)進(jìn)行意識(shí)與目的的強(qiáng)化，讓個(gè)性化的體驗(yàn)在督促中不斷生成。　　策略分析：　　小學(xué)生受年齡限制，再加上當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓下，社會(huì)給于的活動(dòng)思維框縮小，對(duì)生活的自然認(rèn)知與體驗(yàn)也就相應(yīng)減少。第一部分是對(duì)例文的簡(jiǎn)單介紹。與這次習(xí)作話題具有相似性的習(xí)作素材。　　激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn)，平時(shí)多儲(chǔ)備，做個(gè)有心人?！　《⒄归_體驗(yàn)活動(dòng)　　在半分鐘后你們將成為一名無助的盲人，請(qǐng)?jiān)倏匆谎圻@個(gè)美好的世界吧，記住這個(gè)教室每個(gè)方位的布置，可能你在失去光明后，會(huì)非常需要這份記憶?。o靜觀察30秒）　　設(shè)計(jì)意圖：　　為成功體驗(yàn)埋下伏筆，體驗(yàn)結(jié)束時(shí)，能很自然地引導(dǎo)學(xué)生明確成功屬于有準(zhǔn)備的人，教育學(xué)生于細(xì)節(jié)處用心，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。語(yǔ)言的刺激能引發(fā)學(xué)生更深入的思考，思考也會(huì)更接近自然、人性。　　師生共同完成板書：做任務(wù)前做任務(wù)時(shí)做任務(wù)后　　選擇體驗(yàn)過程中感受最深的一點(diǎn)交流。其它由例文引發(fā)的旁枝錯(cuò)節(jié)都應(yīng)該去掉，讓學(xué)生修改有所依托，但又沒有限制，能在不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像上著力?！　∽魑闹`寫?！　〗虒W(xué)后記：　　靜靜地生成　　心理咨詢大師羅杰斯的心理咨詢一直是我所崇拜、神往的，他的咨詢總能在不經(jīng)意間給來訪者創(chuàng)造出一張最舒適的心理溫床，讓人的思維真實(shí)而又坦然地流淌。事先，請(qǐng)學(xué)生帶來了熱水瓶，瓶中，我已悄悄地灌滿了自來水。滴答答mdash。他們用一句話總結(jié)，我最喜歡這句：能看見周圍的世界，真好！　　我寫下這些的時(shí)候，學(xué)生正在進(jìn)行草稿，不知道他們寫得如何，但有一點(diǎn)已清晰可見：他們習(xí)作時(shí)的神情并不痛苦，欣欣然地，筆在紙上行走。老師讓我們把眼睛蒙住，我心里忐忑不安，怕遇到什么困難?！　∧懵?，滴，滴,肯定是一滴滴水從桌上滴下來了。明確游戲規(guī)則后，同學(xué)們蒙上了眼睛。如果走得早了些就會(huì)和前一個(gè)同學(xué)撞上了。我把杯子扶正，蹲下來找熱水瓶。于是，我就把它喝光了。　?。ㄟ@是一篇比較優(yōu)秀的習(xí)作，小作者感情細(xì)膩，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都捕捉了下來，只是有點(diǎn)羅嗦。我感覺有點(diǎn)不對(duì)勁，往右一摸，又摸到了一個(gè)柄。我捂住杯口，捧起水杯，手里像拿了一件價(jià)值連城的寶物一樣，走一步就摸