小學(xué)語文教學(xué)反思——我要的是葫蘆教學(xué)案例(更新版)
【正文】 葫蘆哇!就可以知道?！ W(xué)習(xí)第3段，解疑?！ 煟核麨槭裁磿匝宰哉Z呢？談一談你的理解?！ 煟簩W(xué)了課文，同學(xué)們可以告訴老師剛才的問題了?！ 熜〗Y(jié)：種葫蘆的人不懂得注意事物之間的聯(lián)系，也不虛心聽取他人的勸告，所以犯了錯?！ ↑c評：由于教師不用標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思維，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，從而激發(fā)了學(xué)生的思維發(fā)展與獨(dú)創(chuàng)?！ 煟喝魏问挛镏g都是有聯(lián)系的。 生：那幾天，我家老是停電，奶奶就會自言自語地說：快來電呀，快來電呀，要不然今兒晚上又要摸瞎子了?！ 煟鹤x了這部分，你想說點什么？ 生：他看見了蚜蟲不去治。因為小葫蘆太可愛了，人人見了都會喜歡它的，都會很高興的?！ ∩汉J不一樣：第一幅圖上葫蘆掛在藤上，第二幅圖上葫蘆卻掉在地上。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來?！ 《?、學(xué)習(xí)課文第一段與第四段?！ 煟嚎纯次闹心膸锥螌懥私虒W(xué)掛圖的內(nèi)容？ 生：第一段與第四段?！ ?生讀) 點評：以讀激發(fā)情感，注重語言的感悟與積累?！ ?2)分角色讀，分級討論交流。 師：你們說得很對，我們課文中的那個人就很急，他急切希望小葫蘆長大?！ ∩翰宦犩従拥膭?
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