【正文】 文，享受語文。最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，設計一下五個教學環(huán)節(jié)：）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。（歌頌了_____）。另外，三年級剛開始習作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學時也可以滲透寫法的指導?！?；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。一、創(chuàng)設情境，奠定情感秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚老師讓學生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學生帶入了秋天，為學生學習課文，奠定了很好的情感基礎。有了自己的心得與感悟，有了整體的考慮，但如果沒有恰巧的新穎的教學角度切入，這也不能體現教學的個性。即課文的內容和課文的語言不是兩塊皮，而是一個整體，只有把兩者很好的結合，才能借助精妙的語言來感悟文中深邃的思想、精辟的見解、豐富的情感。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。第四、在傳統的語文考試中，總是把“知識點”作為考試訓練的重點，但是，今天這樣的觀點已經過時了，我們的語文訓練必須從“知識點”轉到“書面表達”和“口頭表達”的訓練上，這是提高語文素養(yǎng)的關鍵，也是今天語文考試的要點。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學生，教學應該在輕松愉快的氣氛中進行。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快。課堂高效，尤其是讓學生續(xù)寫《安恩和奶?！返慕Y尾，既培養(yǎng)了學生的想象力又加深了對文章的理解。教師對學生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。因此，學生自主解讀文本時展示給我們的已經超越了初一學生普遍的那些稚嫩表達，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。第三篇：語文評課稿語文評課稿沭陽如東實驗學校 徐銀花 開學以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴主任等老師共21節(jié)語文課，收獲頗豐。三：看教態(tài)：呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力?？傊?，這是一堂設計到位、行之有效的閱讀教學課。王衛(wèi)?。?，一個問題：What’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不僅成功地導入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學生的學習興趣,促進學生形成積極的情感態(tài)度和價值觀。將課堂分成了自主學習——共同研討——教師引深拓展三個階段。遵從學生學習新知識——遺忘——復習——提高的認知規(guī)律。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現了這一教學觀念。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致．學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。我相信，在不久的將來，王老師一定可以成為高中英語教學上的高手。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達到了深層次的理性的思考。這對學生現代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。學生答題能力強，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。下面說說我個人的收獲：第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。授課教師通過問題的預設引導學生走進文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發(fā)學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。篇二：初中語文評課稿范文劉露《老王》評課稿每次聽馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。（3）課文思想內容和課文語言的結合語文課程工具性和人文性統一的特點已成為語文老師的共識。所以最后決定在“善”——“愧怍”上立足。在本課教學中，姚老師運用多媒體教學手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學生體會秋天的美好，感受課文的語言美，從而產生對秋天的喜愛和贊美之情。讓學生在在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！边@一部分時，讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現了什么？然后拓展訓練“??像??”的句式，這樣就會加深學生對比喻句的理解。表達了_____的感情。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導學生主體訓練主線”的原則，設計以下五個教學環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實際，說一說：_____。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！各位老師好：今天我說課的課題是《xxx》。所以我把教師精巧設問、層層深入與學生的積極質疑、主動探究緊密結合起來作為本文的又一主要教學手段。表達了要保護環(huán)境的心聲，目的在于增強學生的環(huán)保意識。本文可以進行兩個比較重要的句式訓練。于是語文課最大的一個問題出現了，即教學目標太多了，多到一節(jié)課根本完不成這個目標。每個環(huán)節(jié)花三四分鐘時間，中間還要進行小組討論?！敖淌裁础笔堑谝晃坏?，但“怎么教”也并非無關緊要。上次教研室張華老師來我校聽課，提出了一個“結果導向”的聽課思路，就是根據學生的學習狀況來逆推教師的教學內容、教學環(huán)節(jié)與教學流程。互動也是課堂觀察的一個重要部分，例如提問，提問的方式、提問的技巧、啟發(fā)的思路、答案的拋出，這些都是飽含教學智慧的活動細節(jié)。缺點是匠氣太重。于是，魏老師則發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學生理解感悟。因此，魏老師很好地拓展了知識，在她為學生設計的學案上，魏老師將本文涉及到的地理知識及常識逐一講解，體現了魏老師知識的淵博和語文功底的深厚，語文老師應該是一個雜家，要能夠舉一反三、觸類旁通，這樣，也只有這樣，才能建立起大語文觀來當然“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣,觀點,但就魏老師這堂課我覺得,有如下幾個特點:，不過這只是一家只見