【正文】 物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。出示課件理解下面句子的含義，體會作者的思想感情。師：每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。（２）過了一個月之后呢？（過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。教師評語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時的瘋狂啊，讀，這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。不大工夫，狗叫聲就遠(yuǎn)了。光禿禿——————————————寫出下列詞語的反義詞輕松—— 粗糙—— 溫暖—— 冷清清——三、深入理解課文（合作探究）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？出示課件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（1）畫出感動你的句子。要把學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，關(guān)鍵在于設(shè)計好富有挑戰(zhàn)性的問題情境。因此，“金色的腳印”既是對全文的概括，也是對美好、崇高情感的贊美。解讀：一個“沖”字和“大搖大擺”一詞，是狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設(shè)了“調(diào)虎離山”之計。三、自主探究，深入課文——“事情的起因”。板書：金色的腳印二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法搭救小狐貍。2．用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人 們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱?！敖?色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。]板書：* 金色的腳印 小狐貍（被捉）奶 樁 回 喂 木 放 要咬老狐貍 送食 正太郎（聰明、善良）搭救（善良）第二篇：金色的腳印《教案設(shè)計》2金色的腳印教學(xué)目標(biāo)“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。不過，我們今天來學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍的故事，也許大家對狐貍的看法會有所改變吧。第三部分(第22～24自然段)：寫事情的結(jié)局——正太郎和爸爸一起把小狐貍放回了大自然。出示：①只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。但它還有著更深層的含義：小狐貍一家得到人們的關(guān)心而合家團(tuán)聚，回到樹林自己的家中去，這是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事；小狐貍一家雖是動物，但它們也像人一樣，它們的生命同樣珍貴，那回歸山林的腳印正是珍惜生命的象征，這腳印中，飽含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)，體現(xiàn)著人類美好的思想感情，所以它是金色的；在這“金色的腳印”中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。它們和正太郎的關(guān)系發(fā)生變化的過程中，哪些描寫最讓你深思”“課文為什么要以‘金色的腳印’為題目”等問題，則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會課文蘊(yùn)含的思想感情，把握作者的寫作意圖。二、檢查自學(xué)我會讀下列詞語： 緣故 黯淡 消瘦知覺 臉頰嗥叫蹭著空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 大搖大擺 無影無蹤文中像下面形式的詞語還有很多，找出來寫在橫線上，我還能再寫3—5個。秋田狗向黑暗中追去。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。學(xué)生交流（正太郎和狐貍關(guān)系發(fā)生了變化）（１）正太郎剛發(fā)現(xiàn)老狐貍時，老狐貍怎么看他？（四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他）。師：是啊，當(dāng)正太郎發(fā)現(xiàn)狐貍父母時，狐貍父母正用——生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。讀來感人至深，催人淚下。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、討論交流等方法讀懂課文，揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動了我們，不由使人心生感慨：動物也是有感情的。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。這一設(shè)計是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，不但擴(kuò)大閱讀量，還豐富了知識的積累。情感、態(tài)度與價值觀：體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。匯報讀書情況：（1）課文主要講了什么事？（2）課文是按照什么順序來寫的？（3）“閱讀提示”中為我們提出了哪些要求？（4）在讀課文的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？根據(jù)“閱讀提示”與產(chǎn)生的新問題，擬訂自學(xué)提綱。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。作業(yè)超市：（任選一題）(1)如果你也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，請也來寫一寫你與動物之間的故事吧。引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 zh225。 jīng xīn tng gāo cǎi li226。最后。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？（二選一）六、拓展閱讀第2頁共4頁母愛永恒江南雨在青海省有一個極度缺水的沙漠地區(qū)。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。老牛被打的渾身青筋暴起，可還是沒有動，最后順著鞭痕瀝出的血跡染紅了鞭子，染紅了牛身，染紅了黃沙，染紅了夕陽。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。（）B、自家的牲畜違反駐軍的軍紀(jì)，牛主人很沒面子，打它是表明表明自