遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)文檔(更新版)
【正文】 打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)?？傊?，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過(guò)程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。完成了要求的任務(wù)。對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來(lái)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能只是傳授知識(shí)，還要體現(xiàn)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。其次，面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。以前，對(duì)學(xué)生的學(xué)科評(píng)價(jià)，是以一次性的書(shū)面考試作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，重知識(shí)，重結(jié)果，因而制約了學(xué)生的發(fā)展；現(xiàn)在，評(píng)價(jià)不再是由老師說(shuō)了算，而是由老師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。共發(fā)表評(píng)論2233條，推薦作業(yè)54份，研討發(fā)言62次，設(shè)計(jì)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)9份，發(fā)表文章4篇。在這樣緊張的學(xué)習(xí)中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。在過(guò)去的生物教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容，每教一遍都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新感受、新體會(huì)，這促使我不斷地去探索一些更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的方式方法，來(lái)改進(jìn)自己的課堂教育教學(xué)，從而提高課堂效率，最大限度的減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì)：一、教師要終生學(xué)習(xí)的觀念新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。觀看視頻，聆聽(tīng)專家 解讀課標(biāo)和教材，通過(guò)評(píng)論和在線研討，等一系
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