【正文】 學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情境，使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法．學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，才能把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，再把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能大面積提高物理教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到新課程改革的目的。從而增加課堂的實(shí)效性。總之，通過(guò)這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為教師指明了發(fā)展的方向。民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量，遇有學(xué)生某些事情不能“獨(dú)裁”。所謂“課程工作者”，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人，他是一個(gè)懂得“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”和“重新開發(fā)教材”的人?？傊?，通過(guò)這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為教師指明了發(fā)展的方向。充分利用教師的“課程智慧”（即“備課”智慧、“教學(xué)”智慧和“上課”智慧）向?qū)W生“傳道”、“授業(yè)”，引起學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)“吃透”教材、“補(bǔ)充”教材和“更新”教材。一起努力，我們教育會(huì)有美好的明天。因此，構(gòu)成教學(xué)的基本成分是： 1 教授——教師的活動(dòng) 2 學(xué)習(xí)——學(xué)生的活動(dòng) 3 教材”。教師缺編，顯得時(shí)間緊，我工作在初高中教學(xué)的時(shí)間13年，積累了一些知識(shí)，所以很少主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們的人生道路作一個(gè)好奠基。以往，我只是研讀一些與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的書籍，為了教而學(xué)，為了教而看，而遠(yuǎn)程非學(xué)歷的培訓(xùn)就如一本系統(tǒng)的學(xué)科大書，關(guān)于小學(xué)教學(xué)的所有內(nèi)容在這里都一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這次培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升了教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。它要求我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。三、培訓(xùn)應(yīng)尊重學(xué)生的主體性學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。這次培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升了教師，特別是新教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。今后我將努力向書本、向?qū)＜?、向?qū)W校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，盡心盡責(zé)地做好教學(xué)工作，努力使自己從思想上行動(dòng)上提高工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。遠(yuǎn)程培訓(xùn)把地點(diǎn)時(shí)間分開，加上快捷性有利于教師自主安排學(xué)習(xí)。采取課本的順序。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的影響。所謂“課程工作者”，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人，他是一個(gè)懂得“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附”?！笆軐W(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動(dòng)精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。首先我意識(shí)到教案反思可以改善課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性。對(duì)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理的反思也關(guān)系到實(shí)際的效果，關(guān)系到你是否能在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)活動(dòng)，是否能使教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。包括回憶法，觀察法，分析法，對(duì)比法，剔除法，心算法，比例法，圖象法，估算法。五、計(jì)算題的解法:（1）仔細(xì)讀題、審題，弄清題意及其物理過(guò)程。下面我具體總結(jié)如下：一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識(shí)還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。而作家“三毛”的自殺，則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)，以使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)