【正文】 家的溫馨環(huán)境下，教師可以充分了解學(xué)生生長的環(huán)境，家庭成員之間切實(shí)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校不輕易表露的方面，比如有一位小個(gè)子學(xué)生在學(xué)校一向沉默寡言，整天埋首于學(xué)習(xí)，但通過家訪，我發(fā)現(xiàn)原來他是一名跆拳道高手，看到家里陳列的許多證書；另外有一名學(xué)生學(xué)習(xí)很糟糕，也很被動(dòng)，但通過家訪，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很細(xì)心、很懂得照顧人的男孩。家長作為學(xué)生的第一任教師，家庭作為學(xué)生的第一教育環(huán)境，對學(xué)生的了解是全面而具體的；教師對學(xué)生在校尤其在課堂上的表現(xiàn)是有發(fā)言權(quán)的，家訪可以有效彌補(bǔ)雙方對孩子另外一面的了解，以達(dá)成立體化個(gè)性化的教育。此種情況之下家訪可以促進(jìn)家長主動(dòng)參與到學(xué)校的教育中，畢竟一個(gè)孩子的成長是多種因素合力的結(jié)果。內(nèi)容之一——家訪在宣傳法律知識時(shí)的必要性在家校聯(lián)系方式呈多樣化趨勢的今天，在教師千頭萬緒的工作中，傳統(tǒng)的家訪是否有必要回歸？我認(rèn)為是很有必要的。英國著名的哲學(xué)家和思想家以賽亞柏林說：“如果你遇到一個(gè)人，想知道他是怎樣一個(gè)人，唯一能夠了解的方法是與他們談話、交流，交流意味著兩個(gè)人面對面，看著對方的臉，觀察他的一舉一動(dòng)，聽他說話……如果你真正希望與人們交流，希望知道他的所思所想，了解他們，那么你必須理解各種手勢，各種細(xì)微的差別，你必須看著他們的眼睛，你才能接觸到實(shí)質(zhì)性的東西。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育、學(xué)校教育與社會教育需要有機(jī)結(jié)合才能完善國民教育體制，就我們視野所及，發(fā)現(xiàn)目前還少有人對家訪進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，在一些名教師、名班主任專著中也鮮少專門提到家訪這一家校聯(lián)系方式，更是很少提及家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館出版，2002年4月修訂第4版），家訪指“因工作需要到人家里訪問。在這樣一種情況下，我提出家訪的必要性，以家訪的優(yōu)勢和不可替代性來彌補(bǔ)其他家校聯(lián)系方式，并起到教育學(xué)生預(yù)防青少年違法犯罪的作用。（2）確定研究方案，設(shè)計(jì)研究過程，確立研究方法，明確研究方向。制定相應(yīng)對策，在課堂上運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。5．探索初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用之“活用”的方法研究及方法的有效性研究。七、課題研究的過程設(shè)計(jì)(一)第一階段（準(zhǔn)備階段）：2013年1月—2013年2月，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)案例，掌握詞典活用教學(xué)的相關(guān)理論和方法。語文課要上出“語文味”，這是廣大教師的共識，開展本課題的研究，就是立足于上出語文本色課，達(dá)到語文學(xué)習(xí)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的要求，從根本處學(xué)語文，用語文。把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，在教育教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會發(fā)展的要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文識字教學(xué)明確指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中學(xué)語文教學(xué)還是應(yīng)該重視學(xué)生最基本的語文能力的訓(xùn)練，它是語文最基本的素質(zhì)。第一篇：課題研究方案1初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的研究課題研究方案一、課題研究的成員構(gòu)成：支持人：汪靜二、課題研究的背景：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對于語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。如今在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的語文課堂，更多的關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究，關(guān)注學(xué)生在課堂中的審美體驗(yàn)，而忽略了最基礎(chǔ)的語文字詞的教學(xué)。四、課題研究的理論依據(jù)及相關(guān)政策依據(jù)。五、課題研究的意義“初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的研究”針對目前初中語文課堂教學(xué)中普遍忽視字詞教學(xué)現(xiàn)象而做出的行為反應(yīng)，是通過在教學(xué)中的具體行為即字典、詞典的靈活運(yùn)用來加強(qiáng)字詞教學(xué)，加大學(xué)生字詞儲備，借助本課題的研究，探索在初中階段進(jìn)行強(qiáng)化字詞教學(xué)的方法和策略，借此提升學(xué)生的語言及文化積累和自主學(xué)習(xí)能力，提升初中生語文素養(yǎng)。，探索出使學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，豐富教師育人方法，建構(gòu)新型師生、親子關(guān)系，提高語文教師和家長在教育過程中的幸福指數(shù)和效果參數(shù)度。，對其在課題實(shí)施過程中的活用詞典的表現(xiàn)進(jìn)行過程描述和分析，寫出案例分析報(bào)告。：根據(jù)前期分析歸類的結(jié)果，運(yùn)用行動(dòng)研究法，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探索中學(xué)生查字典習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，以及初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用之“活用”的方法研究及方法的有效性研究?！秵柷堑们迦缭S，為有源頭活水來——教會學(xué)生活用詞典》十、已經(jīng)開展的研究及存在的疑惑，我已開展了下列研究工作：（1）閱讀與課題相關(guān)的理論著作，學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和了解實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，為本課題的個(gè)性化研究打下良好的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的了解僅僅存在于課堂或是學(xué)校一方面，對學(xué)生的個(gè)性了解，以及有針對性的教育也是隔靴搔癢。概念的辨析與理解（1）家訪。（4）家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用，是這一課題的重點(diǎn)，要起到實(shí)實(shí)在在的作用，需要教師和家長配合，共同教育好學(xué)生。（3）傳統(tǒng)家訪更能進(jìn)行有效溝通，預(yù)防青少年違法犯罪：在家長、教師、學(xué)生三方面都在場的情況下，可以進(jìn)行更為有效的溝通，也增加了彼此交流的信息量，本來人們之間的交流，面對面是最立體化的一種方式，通過人物的眼神等各個(gè)神情的變化，可以讓教師捕捉的平時(shí)不易觀察到的現(xiàn)象，也可以讓教師對學(xué)生有更為立體化的了解，比如學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生做家務(wù)的情況等等。（3）針對家訪中的困難，如學(xué)生家長的不配合、路途的遙遠(yuǎn)和交通工具的不便問題進(jìn)行模塊化家訪的研究，以極大地提高教育的效率，預(yù)防違法犯罪事件的發(fā)生。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尤其在當(dāng)今物質(zhì)文化豐富的歷史時(shí)代之下，孩子的個(gè)性的鮮明性得到最大允許范圍內(nèi)的發(fā)揮，一個(gè)班主任面對三四十個(gè)不同的個(gè)體，要做到真正意義上的因材施教恐怕并不是一件十分輕松的事情，其間所要消耗的時(shí)間與精力不可估量。每個(gè)人在不同的環(huán)境下會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，學(xué)生在家這樣一個(gè)跟他的成長最為密切的環(huán)境中所呈現(xiàn)出來的自然狀態(tài)下，是可以和家長、教師進(jìn)行心靈的互動(dòng)的，同時(shí)，家長和教師對孩子的了解可以互通有無，雙方可以分享對孩子成長的新發(fā)現(xiàn)和欣賞點(diǎn)。人性化的溝通，了解學(xué)生對法律知識的掌握情況。具體表現(xiàn)：學(xué)生在校實(shí)際情況匯報(bào)（學(xué)生在校表現(xiàn)如何）；學(xué)生在家實(shí)際情況詢問（學(xué)生在家表現(xiàn)如何）；了解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、居住環(huán)境、家庭住址、家長工作單位、電話及家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等情況；與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段；協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系；聯(lián)絡(luò)教師與學(xué)生、學(xué)生家長的感情等學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想品德、學(xué)法懂法等情況，必須實(shí)事求是地采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V家長，讓家長真正地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。（5）家訪要存在交互性，讓家長、學(xué)生都能參與到對法律知識的探討中來。根據(jù)學(xué)生在校情況，就學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題，在與家長電話溝通過的前提下，筆者采用家訪的形式，往往能夠收獲之前的片段印象所不能達(dá)到的成果。③教師可以根據(jù)具體情況，帶學(xué)生或?qū)W生干部家訪，讓他們了解法律知識，就近的學(xué)生本來未必互相往來，但由老師帶著串門，性質(zhì)大不相同，一來可以加強(qiáng)同學(xué)間的互相了解，二來可以鍛煉學(xué)生的才干。②問題相仿的學(xué)生及家庭的法律知識的講解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視點(diǎn)。二、課題研究目標(biāo)提高教師的信息技術(shù)的素質(zhì)，使師生具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決自己工作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的運(yùn)用要做到“該出手時(shí)才出手”。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間。做到邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。（2）討論交流，根據(jù)實(shí)施方案，進(jìn)行修改、補(bǔ)充。二、課題研究的理論依據(jù) 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與、自主發(fā)現(xiàn)和探究、獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的過程，而不是去簡單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論。四、研究的目標(biāo)：（1）創(chuàng)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)組織形式，確立“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。（4）教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等形式調(diào)查分析、找出規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。繼續(xù)把星期三的第2和第3節(jié)課作為活動(dòng)的時(shí)間。課堂中教師要確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。（5）撰寫課題方案。（3）整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。有些學(xué)生經(jīng)常對某門學(xué)科或某位老師、某個(gè)學(xué)校,這是中度厭學(xué)；有些學(xué)生則一提到學(xué)習(xí)就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現(xiàn)象,對與學(xué)習(xí)有關(guān)的一切表現(xiàn)出極度的憤慨乃至仇恨，仇恨書本,仇恨學(xué)校，仇恨處處與他為“敵”的老師，仇恨“逼”他讀書的父母，這是重度厭學(xué)。研究假設(shè)我校如何對小學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)的一系列研究，能給全校小學(xué)生的問題解決提供較好的解決方法，針對小學(xué)生的各方面輔導(dǎo)有了相應(yīng)的解決方法，從而能提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。（2）有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究，做好記錄，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識點(diǎn)及作業(yè)，以滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室。