【正文】 景。最后，我用李鎮(zhèn)西老師的一段話作為自己的座右銘：“我所謂的做最好的自己，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。愛學生，不僅僅是只對自己所教年級的孩子負責，更不是對自己所教的這六年負責，而是對所有的學生及學生的成長以至未來一生的負責；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是用博大的胸襟對學生的寬容。怎樣才能讓孩子喜歡我們呢？李老師這樣說到：“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人?！蔽曳磸湍x著這段話，字里行間都流露著對孩子的關懷。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康等方面都有其獨到的見解。翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。因此李鎮(zhèn)西老師第一章的標題便是“愛是永恒的教育理念”。我最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。心中有目標，路才會走得更遠。我不同陶行知、魏書生比，我也不同杜威、蘇霍姆林斯基比，我只同昨日之小我比！吾日三省吾身，今日備課比昨日認真否？今日上課比昨日精彩否？今日找學生談心比昨日誠懇否？今日處理教學突發(fā)事故比昨日機智否？今日幫助“后進生”比昨日真誠否？今日教育智慧、教育理念比昨日豐富否？今日之反思比昨日深刻否？今日接受領導意見與同事、家長批評比昨日虛心否？今日所思之事比昨日高尚否？??今日之我非昨日之我，明日之我必高于今日之我，堅持不懈，日積月累，展望十年或二十年后之我，或者仍然不是“專家、思想家和心理學家”，但我至少是一名合格的人民教師，相對于十年前或二十年前，我已經是最好的教師了！真理之川從錯誤之渠中流過?！碑斘覀儜{借自己的智慧，在科學理論的指導下解決了一個又一個難題，并將這些解決難題的方法匯集成文字，形成自己的經驗并使這些經驗具有可推廣性的情況下，我們自己，已不再是普通的教師，我們或許已經成為一個教育專家！“為什么校園里師生相逢，往往是學生先打招呼，而不是老師先招呼學生？為什么上課前學生必恭必敬地向老師鞠躬：‘老師好！’而老師往往只是敷衍地說聲‘同學們好’？為什么學生到醫(yī)院看老師不過是‘應有的禮貌’，而如果老師到醫(yī)院看望病中的學生就成了難能可貴的‘事跡’？為什么學生違反了校紀被處分是‘理所當然’，而老師犯了錯誤接受班規(guī)懲罰就成了‘品德高尚’？”這些奇怪的現象，我們未引起重視。”一名教師，如果他的社會地位要靠專制與壓制來贏得，盡管他有“威名”無限，應試教育碩果累累，那也是虛名，是高徒出名師，而非他尊重教育客觀規(guī)律、尊重學生多樣性，真正為學生全面發(fā)展而努力的結果。我一直獨坐在歲月里守望著心靈的稻草園，開卷有益也罷傷感也罷，快樂也罷，滿足也罷，追求也罷，都在生活中不停的喚醒著自己，要以充實并從容的心態(tài)回車鍵做一名好老師?！蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫o我的靈感和感觸很多，現只針對其中一點，來和大家共同分享我的體會。李鎮(zhèn)西老師在日志中寫到：小萬同生活在這樣家庭里，到了學校后，又因為學習成績不好、各種壞習慣的養(yǎng)成，長期受到老師同學的冷落、辱罵和歧視，能不后進嗎？此后，他著手感化和改變“萬同”，并為他寫了一百多篇教育日志，直到孩子初中畢業(yè)?？戳死罾蠋煂Υ龁栴}孩子的做法，我為自己這么草率放棄對葉沐曦的教育而感到深深的不安，好幾個晚上，葉沐曦最后那無助和暗淡的眼神始終在我腦中揮之不去，讓我備受折磨，我想，現在已經上初中的葉沐曦，是否還在記恨我呢，如果我當初像李老師那樣，對孩子多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐，孩子該會有更好的發(fā)展吧，也我也不會在多少年后的今天，為自己從教之初的草率和無知而備受折磨吧。李鎮(zhèn)西老師給我們提出了幾點非常好的方法?！白鲎詈玫慕處?！”現在，李鎮(zhèn)西這樣對自己說?！薄皽p負，不僅僅是少布置作業(yè)。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！第五篇：讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》有感（范文模版）讀《做最好的老師》有感看完《做最好的老師》這本書，我很快就被李老師那流暢，樸實的文字所吸引，書中語言真誠，情感細膩，大量生動的教育實例展示著李老師作為教育者的愛心與智慧，讓我從一個個的故事中深刻思索著教育的內涵。作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。走進李老師的教育生涯，會隨處可見他對學生真誠的關愛。“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。如何做到“權威轉化”他的做法如下：一、引導集體。三、規(guī)范集體。讓我也以這句話為座右銘吧：“讓人們因為我的存在而感到幸福！”