【正文】 、理解文章主題，更重要的能在學(xué)生活躍、開(kāi)放、多元的思維中培養(yǎng)他們進(jìn)行自我法制教育的能力。因此，在學(xué)生接受語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了法制教育，顯得尤為重要。由于中小學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏明辨是非的能力，易受不良風(fēng)氣的影響，他們?nèi)菀讻_動(dòng)，特別是當(dāng)自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，容易失去理智，導(dǎo)致違法犯罪。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受父親的影響，慢慢地拿他的行為準(zhǔn)則來(lái)衡量自己，我不會(huì)在無(wú)人看管的信號(hào)燈前違規(guī)，不會(huì)隨手丟掉任一張紙屑，不會(huì)把多找回的零錢(qián)據(jù)為己有……我也要向他們學(xué)習(xí)成為一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。以學(xué)生的生活為主陣地,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律的重要性中職的學(xué)生一般對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視,而對(duì)自身勞動(dòng)技能的培養(yǎng)非常在意,但是,我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生勞動(dòng)技能的同時(shí),必須要讓學(xué)生了解相關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī),這也是學(xué)生自己非常關(guān)心的方面。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育是建立在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課的基礎(chǔ)上，并不等同于脫離語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，把語(yǔ)文課上成了法制課。教學(xué)中，可注重導(dǎo)語(yǔ)滲透：魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。在社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育職責(zé)中，學(xué)校，作為一個(gè)集中教育的場(chǎng)所，時(shí)刻肩負(fù)著培養(yǎng)青少年成為有用之才的艱巨任務(wù)，而他們成才的首要前提是必須健康的成長(zhǎng)。因此，在學(xué)生接受語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了法制教育，顯得尤為重要。第二篇：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)反思語(yǔ)文學(xué)科教育滲透法制教育個(gè)人總結(jié)教師：陳油蓉語(yǔ)文學(xué)科的教育不僅僅向?qū)W生傳授一種交際工具。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到教育。語(yǔ)文教學(xué)中，我們除了要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，還必須主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙的滲透德育內(nèi)容和法制教育內(nèi)容。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，滲透法制教育，以文學(xué)的視角，充分、合理、科學(xué)的挖掘文本中所體現(xiàn)出的法制教育，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的解讀，也必將使法律的圣潔光芒照射課堂，照亮學(xué)生的心靈?！甭湓谄降厣系拿┎輩s被“南村群童”抱跑了！教師適時(shí)切入我國(guó)刑法規(guī)定：盜竊罪是指行為人以非法占有為目的，采取秘密竊取手段，獲取數(shù)額較大公私財(cái)物的行為。但是如果教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地照本宣科，對(duì)于世界觀正處于形成期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)誤導(dǎo)他們產(chǎn)生漠視社會(huì)秩序和法律的尊嚴(yán)的錯(cuò)誤觀念，所以，教師就有必要用現(xiàn)代人理性的“法眼”來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)マq證思維，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用批判、審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“取其精華、棄之糟粕”，否則，學(xué)生如果一味的津津樂(lè)道于魯提轄痛打鎮(zhèn)關(guān)西、孫二娘的“人肉包子”、李逵劫法場(chǎng)、武松血濺鴛鴦樓等，然后在現(xiàn)實(shí)生活中精于模仿，甚至付諸行動(dòng)“該出手時(shí)就出手”，那么，其中的“暴力傾向”對(duì)學(xué)生的負(fù)面誘導(dǎo)又何異于網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲？反過(guò)來(lái)，教師還可以將“有理無(wú)法講、有冤無(wú)處申”的封建黑暗社會(huì)背景與今天法制健全、充滿民主的現(xiàn)代法理社會(huì)進(jìn)行比對(duì)，參照《刑法》，尋求合理的解決途徑，既增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)宋朝末年封建黑暗統(tǒng)治下“官逼民反”梁山好漢的悲慘遭遇的批判理解。那么，怎樣在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓法制教育的光芒照亮語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收呢？下面，我就五個(gè)“注重”來(lái)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)思考與建議。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們是如何對(duì)自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了肆意的破壞的呢？我們應(yīng)如何同這些破壞自然生態(tài)環(huán)境的勢(shì)力作斗爭(zhēng)呢？我們應(yīng)用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境？請(qǐng)翻開(kāi)我們今天要學(xué)習(xí)的課文《幽徑悲劇》（或《明天不封陽(yáng)臺(tái)》）二、注重寫(xiě)作背景滲透語(yǔ)文教學(xué)，作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生懂得“文章寫(xiě)了什么”、“是怎樣寫(xiě)的”的問(wèn)題，還要在挖掘主題的同時(shí)，讓學(xué)生明白“作者為什么這樣寫(xiě)”的道理，了解書(shū)本世界，了解作者的生活時(shí)代，了解文章所體現(xiàn)的人物精神世界，這些都是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)所致，而在學(xué)科教學(xué)中注重法制教育資源的開(kāi)發(fā)利用可以更有效地將學(xué)生的“生活世界、書(shū)本世界、精神世界”聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。三、注重主題解讀滲透初中課文中有相當(dāng)一部分篇目大都涉及到一些法制常識(shí)，甚至，有的課文的主題還明顯地彰顯出一定的法律知識(shí)，這就要求我們語(yǔ)文教師在積極實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極主動(dòng)地承擔(dān)起滲透相關(guān)法制教育的重大責(zé)任?；诖隧?xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的非常有成效，我又組織本班部分學(xué)生在本全縣中學(xué)生課本劇表演活動(dòng)中，表演了課本劇《威尼斯商人》，并取得了第一名的佳績(jī)。總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)主陣地上，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中多種法制教育資源的開(kāi)發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)了從內(nèi)容、手段、途徑、方式等方面對(duì)陳舊的中小學(xué)法制教育模式進(jìn)行法制教育具有突破性的變革嘗試，是學(xué)校、教師在對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中的一種全新的探索，它不僅強(qiáng)化了師生的法制意識(shí)，提升了師生的法律水平，而且提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性，推動(dòng)了學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)整體工作的順利開(kāi)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。商家如果不肯退換，你可以通過(guò)“”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。