【正文】 身體發(fā)生了那些變化呢？指生回答。師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎杯中。指生回答。觀看的同學你們是什么心情？讓我們帶著這種心情再來讀一讀。師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來回顧一下當時比賽的場景。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。學習過程：一、復習導入今天我們接著來學習課文7《蝸牛的獎杯》。本篇體裁為寓言故事，課文讀起來生動有趣。(板書：驕傲使人退步)三、檢測導結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應該讓這些成績成為我們不斷進步的動力。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說退化師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀退化。)誰來讀讀這句話?這里唯恐和生怕是什么意思呢? a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)b、你們認為哪個后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。)師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務二任務呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。(2)學習第二自然段。任務呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。教學難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。生描一個寫一個。過渡：小蝸牛憑著自己高超的飛行本領，贏得了冠軍獎杯，其他的小動物可佩服它了，它們都來向小蝸牛表示祝賀，它們會對小蝸牛說些什么呢？ 引導讀中感悟：你能通過讀書把小動物們對小蝸牛的贊美讀出來嗎？這樣吧，我們可以一邊飛行，一邊讀。生讀（教師巡回指導）四、細讀課文，解決疑問一，體會心理過渡：剛才，小朋友們讀書可認真了。（自由練習讀，注意句子中的停頓。你覺得有哪些地方需要提醒大家的嗎？生回答。獎杯的“獎”是個三拼音節(jié)，跟老師齊讀“獎杯”。其中學習生字詞，抓住重點詞語，通過圖文對照等方法引導學生感悟寓意是教學的重點和難點。第一篇：蝸牛的獎杯教學設計蘇教版小學語文二年級下冊第三單元第7課《蝸牛的獎杯》（第一課時）安徽省合肥市廬東學校 潘華一、教材分析《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇寓言故事。讀中感悟，初步懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。老師板書課題，生跟著書空。出示本課生字詞：蝸牛 翅膀 蝴蝶 蜻蜓 蜜蜂 勉強（加拼音）學生自由練讀。提示：讀好長句子的秘密武器就是讀出句子中的停頓。合作學習、找出不足相互改正，共同提升。精讀，品味。觀察，你想提醒大家寫字的時候要注意哪些？還有嗎？師在田字格中范寫。教學重點：流利、有感情地朗讀課文。(一)、請大家打開書第41頁，完成任務一。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。(設計意圖：設計采訪的環(huán)節(jié)，讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓練，使書中的文字內(nèi)化成學生自己的語言。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)誰能讀出蝸牛吃力的感覺?(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。重難點：運用多種形式理解“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并靈活運用。師：可是，孩子們，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。（出示第二自然段）請同學們自由地讀課文第二自然段，一邊讀一邊想：蝸牛在這次飛行比賽中表現(xiàn)怎么樣？指生回答。師：這真是一場激動人心的比賽。誰能結(jié)合自己的生活實際，用“得意洋洋”說一句話。誰能讀出蝸牛的害怕？指生讀，齊讀。師：這是一只什么樣的獎杯？（又大又重）蝸牛每天背著它，它再也飛不起來了。師：看到現(xiàn)在的蝸牛只能慢慢地在地上爬行，你有一種什么樣的感覺？把你的感覺帶進課文讀一讀。教學反思：語文新課程標準指出——結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。抓住“遙遙領先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天長日久”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。2．檢查自讀情況。師：“有力”“自由”形象地描繪了很以久前的蝸牛身體輕巧，飛行自如的樣子。誰來讀讀這個詞？ 板書：遙遙領先你能把蝸牛那種遙遙領先的感覺讀出來嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒了！——蝸牛飛得棒，你讀得也棒！5．多棒的小蝸牛呀！讓我們再來讀讀這段話，感受一下當時比賽的場面。讓我們把蝸牛的擔心讀出來）Ppt出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。7．PPT出示：可是——這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。（以前，這獎杯是蝸牛的榮耀，如今，堅硬的外殼成了蝸牛的負擔。二、教學準備：多媒體課件等。（自由讀課文）（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰來試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰再來讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎杯背在身上呢？（指名回答）d、誰能從這段話中找到一個詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）你覺得哪個詞的后果更嚴重些？這兩個詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會體會。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學習，天天