【正文】 來讀讀這個詞？ 板書：遙遙領(lǐng)先你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺讀出來嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒了！——蝸牛飛得棒，你讀得也棒！5．多棒的小蝸牛呀！讓我們再來讀讀這段話，感受一下當時比賽的場面。師：“有力”“自由”形象地描繪了很以久前的蝸牛身體輕巧，飛行自如的樣子。2．檢查自讀情況。抓住“遙遙領(lǐng)先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天長日久”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)反思：語文新課程標準指出——結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。師：看到現(xiàn)在的蝸牛只能慢慢地在地上爬行，你有一種什么樣的感覺？把你的感覺帶進課文讀一讀。師：這是一只什么樣的獎杯？（又大又重）蝸牛每天背著它，它再也飛不起來了。誰能讀出蝸牛的害怕？指生讀，齊讀。誰能結(jié)合自己的生活實際，用“得意洋洋”說一句話。師：這真是一場激動人心的比賽。（出示第二自然段）請同學(xué)們自由地讀課文第二自然段，一邊讀一邊想：蝸牛在這次飛行比賽中表現(xiàn)怎么樣？指生回答。師：可是，孩子們，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。重難點：運用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并靈活運用。教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。)師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)誰能讀出蝸牛吃力的感覺?(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。(設(shè)計意圖：設(shè)計采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。(一)、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文。（出第四小節(jié)）它為什么不高興？翅膀怎么不見了？上哪兒去了？噢，我明白了，很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。）出句四：從此，……偷了去。（點擊“……”）指名讀?？?！多可愛的小蝸牛?。ǔ鍪鹃L翅膀的蝸牛圖）誰來說說蝸牛以前是什么樣的？ 相機板書：有力的翅膀 自由地飛翔出示第一自然段，齊讀。教學(xué)重點：朗讀課文，抓住重點詞語句子理解課文。借助看圖、說話等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。二、學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)會質(zhì)疑大家說得真好！可是你知道嗎，在很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來的？（省略號）你讀書真仔細，連標點都不放過。蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？（找出有關(guān)的詞句，用“～～”畫下來，并與同學(xué)交流。（齊讀第三節(jié)）（出第三小節(jié)）（四）學(xué)習(xí)四自然段過渡：這回，小蝸牛終于可以每時每刻都和它的獎杯在一起了，它一定很高興了吧？（不高興）為什么？自己讀讀第四小節(jié)。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時候的蝸牛?(生：很久以前)對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個詞。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進了學(xué)生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的。)(四)、回歸整體，滲透教育。此外，學(xué)生在說話寫話練習(xí)中，不能靈活運用文中所積累的詞語。懂得“榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進步”的道理。這是誰呀？誰能說說我們好朋友蝸牛長什么樣子？指生回答。師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強的從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場飛行比賽。師：你覺得他們表演的怎么樣？指生評價。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語的意思。并利用近義詞的簡單方法，幫助學(xué)生理解詞語意思。師：誰能讀出天長日久的感覺？指生讀，齊讀。并在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出自己獨特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。第四篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計 （模版）《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計武墩中心小學(xué) 張素芳 教學(xué)目標：能正確、流利、有感情朗讀課文。二．初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方的多讀幾遍。3．課件出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。你覺得蝸牛怎么樣？（很厲害）你從哪兒看出來的？（遙遙領(lǐng)先，甩 所有）“遙遙領(lǐng)先”就是——比別人領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它。是啊，你看它，白天——，晚上——（這有兩個詞，都帶有擔心害怕的意思。這獎杯已經(jīng)成了它的——家，命根子，不可分割的一部分，形影不離。以前，蝸牛多么害怕獎杯被別人偷去，如今獎杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。通過朗讀，體會蝸牛心情的變化，理解課文內(nèi) 容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問題）（1）請問，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？（三）你們說得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請小朋友們自己再來讀讀課文的第三自然段。b、謙虛使人進步，驕傲使人落后。（得三顆星）