【正文】 二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。這些變化是一下子發(fā)生的嗎？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？哪個(gè)詞告訴我們的？（出示：天長(zhǎng)日久）（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）可是，沒(méi)有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！怎么不舒服了？你怎么知道的？讀讀這個(gè)詞（出示：勉強(qiáng)）你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？此時(shí)的蝸牛只能勉強(qiáng)鉆出頭來(lái)，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（齊讀）三、揭示中心，知識(shí)拓展：過(guò)渡：想想以前當(dāng)飛行冠軍的輝煌，再看看現(xiàn)在的自己，蝸牛多后悔呀！出畫面：幾年后，蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)蝸?？丛谘劾铮谠谛念^，它嘆了口氣，說(shuō)：“唉，……”看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么？是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻擋了自己前進(jìn)，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。）（1）在這句話中，有一對(duì)近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)心害怕的意思，你能找出來(lái)嗎？（唯恐——生怕）（2）蝸牛唯一擔(dān)心的是什么？（別人不知道它是冠軍）引說(shuō)：因?yàn)槲謩e人不知道自己是飛行冠軍，所以蝸牛。討論：哪些詞說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）（板書：遙遙領(lǐng)先 獲得冠軍）師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非凡的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。（感受小蝸牛自由飛行的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。這首好聽(tīng)的兒歌告訴了我們蝸牛的一個(gè)特點(diǎn)，你們知道是什么嗎？師：蝸牛爬得特別慢！等它背著重重的殼，爬上葡萄藤的時(shí)候，葡萄已經(jīng)成熟了。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在一次飛行比賽中，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師出示昆蟲(chóng)比賽圖）。）讀詞，讀句。）讀到這兒，你仿佛看見(jiàn)了什么？誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？讓我們一起讀讀這賽后的小蝸牛。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說(shuō)得真好，老師相信大家一定能說(shuō)到做到。師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦!誰(shuí)再來(lái)讀一讀有力的這個(gè)詞?師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在空中自由地飛翔。)e、采訪小蝸牛。唯恐 生怕師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。)看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了!再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境?；趯W(xué)情：低段的學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的重點(diǎn)的詞語(yǔ)難以理解，在教師講解時(shí)興趣不高。運(yùn)用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并靈活運(yùn)用。（出示現(xiàn)在蝸牛的圖片）我們的好朋友閃亮登場(chǎng)了。生齊讀。（出示關(guān)鍵詞）指生佩戴頭飾上臺(tái)表演，其他同學(xué)做小評(píng)委。師：課文中的小蝸牛又有什么樣的表現(xiàn)呢？（出示圖片）你覺(jué)得這是一只什么樣的蝸牛？（得意洋洋）誰(shuí)能用你的表情、動(dòng)作告訴大家什么叫“得意洋洋”？誰(shuí)能讀出“得意洋洋”的感覺(jué)？指生讀，齊讀。（根據(jù)學(xué)生回答引出“唯恐”）師：蝸牛是害怕別人不知道他是飛行冠軍，害怕它不能向別人炫耀?！驹O(shè)計(jì)意圖】“唯恐”與“生怕”是學(xué)生較難理解的詞語(yǔ)，為了突破難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)充分創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。（引出“天長(zhǎng)日久”）師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)天長(zhǎng)日久的意思嗎？指生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生講述小故事的能力。如學(xué)生用找反義詞的方法理解了“退化”的意思；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能巧妙的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的四字詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等，真正做到了學(xué)以致用。2．然后出示課題，學(xué)生齊讀?，F(xiàn)在的蝸牛卻背著（），只能（）。（PPT出示第2節(jié)的課文）3．指名讀這一段。PPT出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。6．看來(lái)，面對(duì)大家的苦言相勸，小蝸牛充耳不聞，它的眼里只有——獎(jiǎng)杯。以前的蝸?？梢栽谔炜罩凶杂傻仫w翔，如今——它只能勉強(qiáng)地伸出頭，在地上慢慢地爬行，失去了自由。第五篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。圖上有哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?？（指名說(shuō)）大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說(shuō)）從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機(jī)知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)。（出示：a、謙受益，滿招損。（得二顆星）把你想對(duì)蝸牛說(shuō)的話寫下來(lái)。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。（自由讀課文）（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會(huì)得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰(shuí)來(lái)試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？（指名回答）d、誰(shuí)能從這段話中找到一個(gè)詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）你覺(jué)得哪個(gè)詞的后果更嚴(yán)重些？這兩個(gè)詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會(huì)體會(huì)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。（以前，這獎(jiǎng)杯是蝸牛的榮耀，如今，堅(jiān)硬的外殼成了蝸牛的負(fù)擔(dān)。7．PPT出示：可是——這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。讓我們把蝸牛的擔(dān)心讀出來(lái)）Ppt出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。誰(shuí)