【正文】 文。生描紅。看看這只馬和小蝸牛有什么相似的經(jīng)歷。驕傲的蝸牛翅膀退化了，獎杯變成了外殼，只能在地上慢慢地爬行，我們真為它傷心。兩天背著，天天都背著沉重的獎杯，就算腰酸背痛，就算再也飛不起來，還是背在身上。它把獎杯看得太重要！誰來讀讀你眼中得意洋洋的小蝸牛。我先將問題擺在學(xué)生面前，觸發(fā)學(xué)生積極的思維活動，能使他們自主讀書，并在讀書中思索、探究?！浚?）小蝸牛，你白天成天把獎杯背在身上，累壞了！晚上又是怎么做的呢？（4）生怕是什么意思？這段話中有對近義詞，你能找出來嗎？這兩個詞都有害怕的意思，是近義詞。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。讓我們一起看看吧！（播放PPT）遙遙領(lǐng)先的意思？小蝸牛一路遙遙領(lǐng)先，都甩下了誰？還會有誰？作者沒有一一寫出來，而把藏在省略號中。讀了這兩段話，你有什么問題想問？預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯從哪里來？ 它為什么一直拿著獎杯？蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子？6我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)24自然段。指名讀。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)和交流。出示兩段話 自由讀讀。大聲朗讀課文的第二自然段，讀了以后說說你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：⑴ 蝸牛得了飛行冠軍。得意洋洋地意思是？也可以說洋洋得意。師總結(jié)：瞧！我們眼中的蝸牛，不僅會洋洋得意地說話，還會得意洋洋地做事。文中這樣寫，既避免了用詞的重復(fù)，又體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確。在最后的總結(jié)中，回歸對平時說話寫話的指導(dǎo)。師：瘦弱的小蝸牛背著這么大，這么重的獎杯，還能飛嗎？誰來讀讀。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。這個字中藏著一個新學(xué)的偏旁?！币虼?，在進(jìn)行本課時的閱讀教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，并對學(xué)生提出讀準(zhǔn)音、讀通句、讀準(zhǔn)停頓的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的能力。感知蝸牛原來的樣子，知道從前的蝸牛本來高超，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。（二）初讀課文按要求自讀課文，并標(biāo)上自然段序號。出示（從前的蝸牛圖），引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。[設(shè)計意圖]：認(rèn)識生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“所有的”、“??”。）教師講述“獎、蜜蜂、蜻蜓”的注意點，尤其是蟲字旁的不同寫法。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。2．（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？(1)帶著問題自由讀第二自然段。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。生3：板書：正確對待榮譽六：總結(jié)小朋友們，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會獲得獎品，贏得獎狀，也可能會獲得獎杯，但我們千萬不能像小蝸牛那樣驕傲自滿，把榮譽當(dāng)成包袱，讓它阻止我們前進(jìn)的腳步，而要不斷努力，爭取更大的進(jìn)步！今天，老師要送給大家兩句名言。二、民主導(dǎo)學(xué)（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣？生：高興、開心、快樂??讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達(dá)到了體驗文本情感的目的。）（四）、回歸整體，滲透教育?！芭d趣是最好的老師”。“把課文讀好，讀出感情來?！辈虏逻@是什么動物？老師板書蝸牛：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課文。三、精講課文同學(xué)們讀的真流利，讀了課文，你知道了什么？誰還來補充？同學(xué)們真會讀書，知道了這么多。交流答案，出示第三自然段，生自由讀；個人讀；師范讀；男女比讀。它長什么樣？你來讀。二、初讀課文師范讀課文一遍。我抓住課文的重點第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。（板書：驕傲使人退步）三、檢測導(dǎo)結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動力。（貼帶殼的蝸牛圖）師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化？ 指名說 “退化”師：翅膀怎么不見了？上哪兒去了？——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。)誰來讀讀這句話？這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生