【正文】 激情引趣，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)意境，以景激情。另外，讓學(xué)生在班級里對影片中的一些場景進(jìn)行表演也很有趣味，這就要求學(xué)生投入到影片的內(nèi)容中去，還要熟悉相關(guān)的臺詞，當(dāng)然最好選擇喜劇進(jìn)行表演，這樣課堂氣氛會更好一些。為了使討論進(jìn)一步進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生提出更多的話題，并要他們說明這些話題值得討論的理由，這樣就可以使討論活動持續(xù)深入展開。這種練習(xí)可以給每個學(xué)生一個公平的機(jī)會練習(xí)口語，這項(xiàng)工作是建立在信息搜索和寫作練習(xí)的基礎(chǔ)之上。人數(shù)較多的班級在班級活動上一直是一個難題，學(xué)生存在不同的語言水平也很難使活動順利開展，水平較低的學(xué)生和不愿意參加的學(xué)生往往使活動被迫中斷。我們要正確看待和處理這樣的問題，要允許學(xué)生開始階段在文章結(jié)構(gòu)、詞匯和句子結(jié)構(gòu)上模仿和學(xué)習(xí)，但要鼓勵學(xué)生逐漸寫出屬于自己的文章。如果看電影和課堂活動之間的時間太短，我們可以給學(xué)生充分的時間去進(jìn)行寫作練習(xí)。［4］廣泛的閱讀可以提高學(xué)生的知識范圍，增強(qiáng)他們對電影內(nèi)容的理解程度。當(dāng)然這樣的活動不僅可以在班級里進(jìn)行，也可以在校園里、草坪上進(jìn)行，變化的環(huán)境更能激發(fā)起學(xué)生的交流熱情，消除一些學(xué)生的心理壓力。比如教師可以選擇美國上世紀(jì)五、六十年代的影片，這些影片的語言很反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)音清晰響亮，口音的變化和習(xí)語較少，很適合水平中等的學(xué)生來學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師都想讓活動變得更加熱烈一些，學(xué)生更投入一些，但是有時過度熱烈的氣氛會使學(xué)生產(chǎn)生不友好的行為，有時也會使學(xué)生的表達(dá)變得沒有邏輯性，使交際活動無法正常開展。有些電影學(xué)生雖然喜歡，但是看后他們沒有什么內(nèi)容可以討論，比如說一些動作影片就不是好的選擇，它們的內(nèi)容太空洞而沒有必要去討論。電影包含著很強(qiáng)的思想藝術(shù)方面的成果，所以它會引導(dǎo)學(xué)生去用自己所處的社會、文化生活和電影中情況進(jìn)行對比。如果電影內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的觀看熱情，同時也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)電影語言的熱情。商業(yè)電影用來吸引觀眾的方式是抓住觀眾的注意力，而且能夠讓觀眾沉浸在它所講述的故事情節(jié)中。針對他們所表現(xiàn)出的這些問題，英文電影教學(xué)可以彌補(bǔ)這些方面的不足。致謝本論文的選題及研究工作都是在李德勝老師悉心指導(dǎo)下完成的。如果將所有的評價結(jié)果借助計算機(jī)來判定的，必然會扼殺學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造了，這無疑將是教育的倒退。很多老師忽視了課堂的動態(tài)性，不顧個體差異，試圖一勞永逸，在水平不同的班級授課卻使用同一個課件，大大削弱了計算機(jī)輔助教學(xué)的作用。就英語教學(xué)而言，通過計算機(jī)多媒體技術(shù)，可將語言文字所描述的對象變成形、聲結(jié)合的畫面等，使英語教學(xué)的內(nèi)容變得形象、生動、直觀，將在很大程度上打破受傳統(tǒng)的“一張嘴，一支粉筆”的教育手段的限制，故計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)對英語教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。充分考慮學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)控課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。繁瑣的界面是學(xué)生眼花繚亂。充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，減少老師板書的次數(shù)，直接敲擊鼠標(biāo)，不到一秒鐘即可。也就是說多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息。 提高課堂的效率在教學(xué)過程中應(yīng)用各種先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備作為教學(xué)手段可以明顯提高學(xué)習(xí)的效率。在英語課堂教學(xué)中，合理適時地使用計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是直觀，有較強(qiáng)的立體感，信息量大，形象、生動，正是這些特點(diǎn)使計算機(jī)多媒體技術(shù)光反應(yīng)用于現(xiàn)代化教學(xué)之中。越來越多的英語教師認(rèn)識到,用計算機(jī)來輔助英語教學(xué),能顯著提高教學(xué)效果,使英語課變得更加生動有趣,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù) 英語教學(xué) 多媒體計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展對社會的發(fā)展產(chǎn)生了更為深遠(yuǎn)的影響,讓社會很多方面都發(fā)生巨大的變化。在英語教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)手段，可以收到很好的教學(xué)效果。多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語是一門知識點(diǎn)多且靈活性不大的學(xué)科，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不大，甚至毫無興趣。教師課前利用計算機(jī)制作課件，把課題、語言點(diǎn)、練習(xí)、習(xí)題及答案、部分教學(xué)設(shè)計(如游戲說明和競賽規(guī)則)、家庭作業(yè)等做成一張張的幻燈片，上課時只需根據(jù)教學(xué)程序播放每張幻燈片，授課過程中還可以根據(jù)所需要的內(nèi)容隨意提取所需幻燈片，這樣做既可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生語言交際活動的密度，又可以節(jié)省大量的板書時間，而且整堂課的板書十分完整。如果教學(xué)任務(wù)完成了，還可以讓學(xué)生額外鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的能力，動手似乎和學(xué)習(xí)英語關(guān)系不大，但是如果四肢隨著大腦動可以加強(qiáng)對語言知識點(diǎn)的理解，學(xué)生對知識的印象也更加深刻。多媒體教學(xué)的弊端 裝飾性內(nèi)容過多，學(xué)生易分散注意力計算機(jī)教學(xué)難免會出現(xiàn)背景是五顏六色的課件，學(xué)生無法看清字幕，或者課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維。但是這樣的教學(xué)模式下的課堂容量過大，很多學(xué)生反映無暇記筆記。這樣的教學(xué)難免使老師備課累，學(xué)生上課也累，最后學(xué)習(xí)的效果還不好。計算機(jī)既促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展又限制了英語教學(xué)的進(jìn)步，但速進(jìn)作用大于抑制作用。另一方面計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的反饋功能存在自身難以克服的弱點(diǎn)，有待加強(qiáng)。媒體終究是媒體，代替不了作為人的教師對作為人的學(xué)生的綜合影響，只有充分利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效結(jié)合，才會在英語教學(xué)中收到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：[1] [J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2005（5）[2] [J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（4）[3] [J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(1)[4] [M].上海外語教育出版社 ,2001 [5] [M].中央廣播電視大學(xué)出版社,1999.第二篇：英文電影在英語教學(xué)中應(yīng)用論文ww Y k 章 來源 摘 要： 針對目前高職英語教學(xué)效果不理想的狀況，本文提出在教學(xué)中使用英文電影進(jìn)行輔助教學(xué)的思路。另外，電影可以成為寫作教學(xué)和練習(xí)口語能力的基礎(chǔ)，尤其在網(wǎng)上有多種相關(guān)的資料可以參考，使用起來更加方便。如果看電影之后的作業(yè)是語言表演性的練習(xí)，學(xué)生也會有很大的熱情，尤其是看了他們所喜歡的影片之后。電影不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和口語交流的愿望，它還是學(xué)生平時交流觀點(diǎn)、談話內(nèi)容的一個基礎(chǔ)。一般來說，進(jìn)行繼續(xù)教育的高職學(xué)生比普通學(xué)生更能有效地參加小組討論活動。我們在選擇影片時強(qiáng)調(diào)影片內(nèi)容和語言能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感，是因?yàn)檫@樣的影片在學(xué)生學(xué)習(xí)討論的過程中，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的動力和困難，動力來源于它們使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，困難來源于它們使學(xué)生產(chǎn)生情感困惑，這樣就使學(xué)習(xí)變得有深度和挑戰(zhàn)性。使用英文電影教學(xué)的一個主要原因就是影片中所使用的語言取材于現(xiàn)實(shí)生活，更加生動和規(guī)范。所以我們要循序漸進(jìn)，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽力理解的過渡，因?yàn)楫吘闺娪笆潜挥脕砜吹模皇怯脕黹喿x的［3］。這些活動一般包括影片有關(guān)資料的閱讀、網(wǎng)上資料搜索、觀后感的寫作和小組交流和辯論等。我們可以通過很多渠道獲得這些材料，比如電影網(wǎng)站和電影雜志等等，在對資料進(jìn)行歸納整理之后，我們在以后的教學(xué)中可以多次使用，并不斷對材料進(jìn)行整理和補(bǔ)充。如果老師對寫作練習(xí)要求得太嚴(yán)格，就會影響學(xué)生參與看電影和課堂活動的積極性，就會變成為獲得成績而去寫作，結(jié)果就流于形式，失去了這個活動的意義。在課堂活動的準(zhǔn)備階段，電影評論和介紹的信息無疑是學(xué)生進(jìn)行表演和辯論的一個好的材料，讓他們從中獲得一些好的語言材料和表達(dá)話題。在活動中，每個學(xué)生要對小組的觀點(diǎn)至少能說出一個有力的證據(jù)，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好如何去反駁其他小組的觀點(diǎn)。但是小組中有一個好的小組領(lǐng)導(dǎo)者也是不可缺少的，他（她）要負(fù)責(zé)對問題的組織和引導(dǎo)工作，還要為每個小組成員創(chuàng)造發(fā)言時間和機(jī)會。另外，評價應(yīng)重視學(xué)生的活動的參與度，而不以學(xué)生的語言技巧為重點(diǎn)，這并不是說教師不應(yīng)重視學(xué)生的語言措詞和發(fā)音，是因?yàn)槿绻匾曔@些方面，學(xué)生會在活動中把注意力轉(zhuǎn)向選詞和句式方面，進(jìn)而影響了表達(dá)的流暢性和速度。總之，在高職英語教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揮電影語言情景教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力，還應(yīng)做到加強(qiáng)對這一教學(xué)方式的管理和研究。人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖象，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。傳統(tǒng)英語教學(xué)，學(xué)生面對黑板，教師的講解等，在承載和傳遞信息的數(shù)量和質(zhì)量方面都日顯不足。英語教學(xué)的任務(wù)首先是讓學(xué)生對英語、文學(xué)有了解，而后進(jìn)一步對以它們?yōu)檩d體的西方文化有了解，從中得到熏陶。在做練習(xí)時，題目內(nèi)容被設(shè)計成籃子，練習(xí)題的答案被設(shè)計成果子，做練習(xí)變成了摘果子的游戲，做對了練習(xí)微機(jī)內(nèi)還有悅耳的音樂或激勵性的語言。學(xué)習(xí)語法是為了靈活運(yùn)用語法。其實(shí)要提高記憶效率，除了下定決定、勤學(xué)苦練、集中精力、培養(yǎng)興趣、進(jìn)行聯(lián)想等等之外，很重要的一個就是多個官能并用，也就是古人說的三到“眼到、口到、心到”，這是提高記憶效率的重要方法，其實(shí)還可以加上一個“耳到”，即“四到”。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，實(shí)現(xiàn)方法也可以多種多樣。目前，有許多教師在積極地探索和嘗試使用計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造了一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在新授bed,lamp,dresser等詞時，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。接著，我又讓善表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語第二冊第七課，課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’s time for lunch》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對話，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對本課對話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。一些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，由于過分依賴這種手段，認(rèn)為多媒體如此精彩，學(xué)生好奇心又強(qiáng)，看總比講印象深、效果好，就大量使用圖片、錄像或動畫資料，反而影響了教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)初步開展起來的學(xué)校，往往存在這樣的現(xiàn)象：為了一場公開課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個課件，而在平時教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之了。有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此情有獨(dú)鐘，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其它常規(guī)媒體不屑一顧。第五篇：論文：論信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用論信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用王磊 席紅換（長治醫(yī)學(xué)院 英語教學(xué)部）摘 要：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是提高英語教學(xué)效果的重要方面。例如：使用方法簡單、手段陳舊、亦或替代傳統(tǒng)教學(xué)方法等問題多方面存在，忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生們英語語言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力的訓(xùn)練。這里，旺盛的求知欲、主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終都是特別重要的。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的個性化發(fā)展，它與素質(zhì)教育是格格不入的。也就是說，教師除了要有主題、有秩序的組織教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思考問題，及時正確的總結(jié)、歸納、評論他們在學(xué)習(xí)中取得的成績。比如，有些教師在presentation，reading，listening，practice，pair work，discussion等環(huán)節(jié)都用上現(xiàn)代化信息技術(shù)。聯(lián)系電話：*** *** 電子郵件：jianzhongshiwl josie_23