【正文】 課堂教學(xué)為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計，教師努力轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮自己的智慧，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情境而變，使課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，能力得到鍛煉。注重自主學(xué)習(xí)，允許學(xué)生選擇，讓學(xué)生有個性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的發(fā)展才能有個性。我乘著學(xué)生正興致盎然的時候，讓他們說出自己眼中的春天。通過自評、互評、師評的評價方式，不僅提高了學(xué)生的民主意識，而且促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。長期以來，忽視學(xué)生評價的單向評價方式，不僅不利于老師全面了解學(xué)生，及時調(diào)整教育方法，提高教育效果，而且還讓學(xué)生失去了一個認(rèn)識自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。望著大家那一張張興奮、滿足的小臉，看著一幅幅五彩的圖畫，我深深感受到了學(xué)生這股無限鮮活的潛力。小語課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒大都受興趣的支配，濃厚的興趣會像磁鐵般吸引學(xué)生的注意力和思維活動，驅(qū)使他們?nèi)シe極思考，主動探索。而我也已擔(dān)任了整整十年的小學(xué)語文教學(xué)工作，從事這一平凡職業(yè)，讓我由衷地慶幸。誠然由于個人能力的差異，同一問題學(xué)生會有不同的答案?！督▏詠淼闹卮罂萍汲删汀愤@節(jié)公開課上，我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)各個成就完成填充后，提出兩個問題：近代中國科技沒取得長足進(jìn)步，而新中國的科技為什么能夠取得重大的成就呢？新中國科技的發(fā)展對我國現(xiàn)代化建設(shè)起了怎樣的作用？這樣就能用最精粹的問題調(diào)動學(xué)生的積極思維，指向教學(xué)重點(diǎn)，形成清晰的課堂教學(xué)思路。在講袁隆平培育“南優(yōu)二號”水稻時，用凱文導(dǎo)入語，要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好效果；導(dǎo)入語平淡、刻板，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生是作為一種活生生的力量，帶著自己的知識，經(jīng)驗，興致參與課堂活動，并且成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況的不同，靈活制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的目標(biāo)來。問題的解決過程成了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，師生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中同時獲得“精神的力量”和“生活的智慧”。在主動而積極的探索中，學(xué)生就很容易生成富有智慧性的新的東西?！闭鎸?shí)的高效課堂需要展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，需要教師善于設(shè)計有效問題，創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會，捕捉錯誤資源，從而促進(jìn)有效生成和學(xué)生發(fā)展，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，給學(xué)生注入精神成長的力量。生2：我知道C跳了3米多。這節(jié)課，給我一個反思的機(jī)會，非常贊成這么一句話：“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。這是備課時必須認(rèn)真考慮、周密設(shè)計的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。設(shè)置問題，激發(fā)思維。《建國以來的重大科技成就》我組織兩個活動：①學(xué)生開展辯論：中國是否需要發(fā)展核技術(shù)和航天技術(shù)？讓學(xué)生當(dāng)場猜拳定正反方，活躍了課堂?！督▏詠淼闹卮罂萍汲删汀烽_展中國是否需要發(fā)展核技術(shù)和航天技術(shù)辯論活動，學(xué)生從各個方面都分析，難免有跑題，但他們能自圓其說，我都充分肯定，然后再分析其觀點(diǎn)正確與否。身為第一線的語文老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗，我從中受益匪淺。因此，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代化的教學(xué)手段是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具。那樣不僅使課程更豐富多樣，為學(xué)生所喜歡，而且有利于學(xué)生全面主動的發(fā)展。教學(xué)沉悶死板，學(xué)生感到壓抑無趣。小組學(xué)生集體評議，可以補(bǔ)充自評時的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平，同時也是一個相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以學(xué)會客觀地評價別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長補(bǔ)己之短。教師應(yīng)該是“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律；教師應(yīng)該是“配角”，把學(xué)生襯托得光彩照人；教師應(yīng)該是“熱線”，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感到鮮活與新穎??面對著一個個充滿著靈性的教育對象，教師應(yīng)該時刻提醒自己與學(xué)生平等對話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵學(xué)生自得、自悟；引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍。在這教與學(xué)之中，我們師、生雙方互相影響著、感染著、促動著，所以在進(jìn)入正文學(xué)習(xí)時，收到了事半功倍的效果，學(xué)生們很快就領(lǐng)悟了這一篇敘事散文所傳遞出來的情感，并且對于“春”，學(xué)生們也有了一番自己深刻的體會與感受！這樣的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、積極地探究，從中張揚(yáng)自己的個性，展示自己的才能，發(fā)掘自己的潛能，提高自己的素養(yǎng)，感受主動探索的樂趣，享受到成功的快樂。再以《孔子游春》一課為例，當(dāng)課臨近尾聲時，我提了一個問題：“同學(xué)們，學(xué)了這一課，你還有哪些不明白的地方，提出來大家共同交流？”當(dāng)時，就有一個學(xué)生站起來說：“我覺得水既有它好的一面，也有它不好的一面。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要經(jīng)常在每節(jié)課的課前問孩子們：你們準(zhǔn)備好了嗎？可以開始了嗎？在課將結(jié)束的時候問學(xué)生們：這節(jié)課，你快樂嗎？然后根據(jù)學(xué)生是否快樂來調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。這時許多同學(xué)都難住了。一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，給學(xué)生均等的參與機(jī)會；另一方面讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角`認(rèn)識角.。相信這些樂于自主探索的孩子，成功會越來越多，知識會越來越深。第五篇：《讓課堂煥發(fā)生命活力》讀后感《讓課堂煥發(fā)生命活力》讀后感近日，我讀了葉瀾老師的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文，感慨頗多。我覺得要讓我們的課堂成為師生生命活動的一部分，作為教師首先要拋開一些功利，自己給自己減輕一些壓力；而作為學(xué)生也要積極的融入課堂，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，如此才能談得上把生命融入課堂。同時也深刻地分析了傳統(tǒng)教學(xué)的根本缺陷，即課堂教學(xué)過程是豐富復(fù)雜、變動不居的，不應(yīng)把它從整體的生命活動中抽象、剝離出來。課堂上師生參與互動，通過教師的組織引導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中獲取知識，鍛煉能力，增長智慧、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜，成功的快意。作為研究人的教師，就應(yīng)以學(xué)生為本。這標(biāo)志著教師將以自己的獨(dú)特理解而鮮活地融入到課程的生成中去，從而在中國教育史上空前地凸現(xiàn)出課程改革的新理念：教師即課程