小學(xué)語文五年級(jí)教案——讓語文課充滿語文味——日月潭的傳說教學(xué)后記(更新版)
【正文】 篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀到就在人們一籌莫展的時(shí)候，老師請(qǐng)學(xué)生停下來。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練： 師：第四小節(jié)是傳說寫得最精彩的地方，也是最難讀的地方，請(qǐng)大家自己一練，看誰不用老師輔導(dǎo)就能讀得不錯(cuò)。） 師：要讀好這二句話，關(guān)鍵要讀好四個(gè)詞語翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、三天三夜。）? 師：你回家想把故事講給誰聽？? 生：我想講給幼兒園的妹妹聽。? 生：好人應(yīng)該有好報(bào)??！? 師：大家想得多好啊，老師從中看到了你們善良的心靈，可怎么辦呢？ 生：我們把結(jié)尾改掉。說也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩?，潭邊突然聳起了兩座青山? 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文五年級(jí)教案——讓語文課充滿語文味——《日月潭的傳說》教學(xué)后記
語文姓語，語文課應(yīng)該充滿語文的味道
（2）師：剛才大家讀了第三節(jié)，第三小節(jié)中有兩個(gè)問號(hào)，誰能把這兩個(gè)問號(hào)讀好
（3）生：這里指的就是找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀
（4）（教師提示學(xué)生怎樣說才是挺身而出的說
（5）有老師聽課后說這兩節(jié)的朗讀教學(xué)好，好在不同的朗讀內(nèi)容用了不同的方法、手段，使學(xué)生讀得興趣盎然，而不是小和尚念經(jīng)
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