【正文】 因為他們對夸張的基本知識，表現(xiàn)手法還沒有一定的基礎(chǔ)?？磮D導(dǎo)入（1）展示明星成龍和姚晨的漫畫照與真實照，讓學(xué)生對比觀察這兩張照片有什么不一樣，哪里不一樣？這畫給你了什么感覺呢？（2）小組討論 A組：討論眼睛 B組：討論鼻子 C組：討論嘴巴（3）師生共同歸納夸張手法的運用：大的更大，小的更小，圓的更圓，瘦的更瘦。表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)語言，我多處借用相聲、小品里的臺詞，力求教學(xué)語言幽默生動，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。展示部分學(xué)生作品，肯定學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時有針對性地指出問題，提出注意點。師：怎么了？不想畫嗎？ 生：太難畫了。師：看來同學(xué)們是被整體效果蒙蔽了，還是我自己比較了解。師：讓我們再來看幾個人的肖像，看看大家能不能認識。師：請同學(xué)們比較一下，漫像與真人頭像之間的區(qū)別。作為觀眾，我覺得高秀敏所塑造的藝術(shù)形象，反映和歌頌了以農(nóng)民為主體的普通勞動者的精神世界。（師結(jié)合圖片比較分析，并讓同學(xué)將圖片分類）師：同學(xué)們回憶一下，剛才咱們看到的老范的肖像畫，屬于哪一類呢？ 生：肖像漫畫！師：吆喝，都知道?。。ǚ纶w本山廣告語）一生插嘴：地球人都知道?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件，記號筆或黑色水彩筆，實物投影儀 教學(xué)過程一、引導(dǎo)階段師：不好意思，說好課堂上不接聽電話的，又來了。因此，我在本課的教學(xué)中，臨摹只能作為訓(xùn)練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習(xí)的唯一目的。教師采取恰當(dāng)?shù)脑u價激勵方式，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自信心得到增強，同時錯誤也得到糾正，更主要的是讓學(xué)生體驗到進步和成功的喜悅。（夸張和變形）教師總結(jié)：肖像漫畫是以夸張和變形的手法來表現(xiàn)人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，一幅成功的作品會給觀者留下強烈的印象。我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。因此，在本課的教學(xué)中，我認為臨摹只能作為訓(xùn)練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習(xí)的唯一目的。在樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念上還存在保守思想。肖像漫畫的特點在“肖”與“漫”，不逼真當(dāng)然失去魅力，“漫”是它的特殊語言，一幅成功的作品會給觀者留下強烈的印象。漫畫的表現(xiàn)形式師：展示不同表現(xiàn)形式的漫畫作品，線描形式、素描形式、色彩形式等。師：漫畫像比肖像畫更有情趣，揭示課題。生：夸張 生：變形師：肖像漫畫即是以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，因而加強一種親近感。教學(xué)反思：本節(jié)課沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，課堂氣氛不太活躍。六、教法和學(xué)法：我在實施這一課的教學(xué)時，認識到漫畫是一種視覺藝術(shù)，可以毫不夸張地說當(dāng)今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創(chuàng)新。課件展示不同表現(xiàn)題材的作品，請大家分別說出它們屬于哪種題材的漫畫？ 學(xué)生邊看圖片邊說出它們是哪種表現(xiàn)題材。（課件展示幾幅漫畫像）學(xué)生討論:漫畫人物的表現(xiàn)方法。在教師講明基本評價標準的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行自我評價和互相評價?！窘虒W(xué)思想】漫畫是一中視覺藝術(shù)，報紙、雜志、電視是漫畫的最佳載體，無論大人小孩都喜歡漫畫，毫不夸張地說當(dāng)今孩子們的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，沒有創(chuàng)新，沒有想像?！窘虒W(xué)難點】用夸張、變形的手法畫出人物的特征。一般，漫畫可以分為肖像漫畫、諷刺漫畫、科普漫畫等，我們平常一些同學(xué)最喜歡看的卡通片里的卡通形象其實也屬于漫畫范疇。她沒有演過話劇，也沒經(jīng)過電影學(xué)院的專業(yè)培訓(xùn)，可以說是靠自學(xué)成才的。作為畫者，理所當(dāng)然地要用手中的畫筆為這些人多溜一些畫像，請欣賞高秀敏同志的漫像。師：那我們在畫肖像漫畫的時候，要注意什么？生議論，不知道如何表達。五官有什么特征沒有？ 生仔細看，搖頭。生搖頭。出示相聲演員李金斗的漫像，讓學(xué)生改用線描的形式表現(xiàn)?！窘虒W(xué)反思】本課在設(shè)計上，我力求選擇學(xué)生熟識的人物作為表現(xiàn)或示范的對象，從影視明星、知名節(jié)目主持人到身邊的同學(xué)老師，甚至將自己的形象搬上屏幕讓學(xué)生表現(xiàn)，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的有效性。第四篇：《夸張的臉》說課稿《夸張的臉》說課稿各位評委，各位老師大家好！一：說教材我今天說課的課題是《夸張的臉》，《夸張的臉》是人教版五年級下冊的內(nèi)容，屬于【造型四：說教學(xué)過程 1五，說板書設(shè)計夸張的臉投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)我的說課完畢，謝謝大家！第五篇：夸張的臉說課稿教學(xué)理念：夸張是一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學(xué)生理解這一藝術(shù)形式。哥哥取笑妹妹的額頭太大，整個人還在院子里，可腦門兒已經(jīng)進屋了，蘇小妹眼珠一轉(zhuǎn)，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。通過夸張，人物的臉部表情更生動了，觀眾更容易接受。欣賞圖片四這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現(xiàn)了非洲部族人的特點。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進行強調(diào)，學(xué)生可能會在創(chuàng)作中，更加關(guān)注細節(jié)刻畫。教學(xué)目標一、導(dǎo)入游戲；（形狀的改變）大家已經(jīng)看到朱老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友，她呀還會變了?。娔X多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？學(xué)生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，像什么？？？？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）學(xué)生討論，交流，想象，評價夸張的臉。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中也有待改進之處：在真人作品與漫畫作品欣賞過程中，對以夸張是在人物特征基礎(chǔ)上開展的這一點引導(dǎo)欠到位；在具體教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)作時間短了些，給與充分的時間學(xué)生的泥塑還可以做的更精致。重難點重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。學(xué)生帶的材料是有關(guān)泥塑的工具，選的橡皮泥不軟不硬，適合馬上展示的。本課我采用的是游戲?qū)敕?，先請若干名學(xué)生上臺拿著面具做表情變變變的游戲，看誰的表情變化最大，五官最有趣，表演完請下面學(xué)生說說他們的感受，接著師小結(jié)他們的表情和五官都非常的夸張，并順勢引出本課課題——《夸張的臉》。其中也可讓學(xué)生說說漫畫與漫塑的關(guān)系，漫塑是結(jié)合了漫畫與雕塑的特點，一個是平面，一個是立體的。為什么這么高興呢？因為每個人都希望自己能夠得到他人的肯定和贊美，