【正文】 濃厚。作業(yè)我選用學生最愛的泥塑造型，這也是一個很好的切入點，讓學生在有意和無意之間進行藝術的創(chuàng)造，是為了充分發(fā)揮孩子的天性。教學重點：人物臉部夸張的表現(xiàn)手法 教學準備：課件，泥土 教學過程：一、笑話導入張老師先給同學們說個笑話，蘇東坡大家一定很熟悉，蘇東坡有個妹妹叫蘇小妹，兄妹二人經(jīng)常對詩取樂，相傳蘇小妹是個門樓頭，即前額突出。哥哥取笑妹妹的額頭太大，整個人還在院子里，可腦門兒已經(jīng)進屋了，蘇小妹眼珠一轉(zhuǎn)，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對方相貌的嗎？（夸張的手法）【評析】讓學生帶著愉快的心情進入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學內(nèi)容——夸張表情的講解服務。誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。1）嘴：用大的半圓形來表示，簡略性的牙齒和舌頭在大嘴中更突出開心的程度。通過夸張，人物的臉部表情更生動了，觀眾更容易接受。這就是我們今天所學的新課：出示題目 第7課 夸張的臉 這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。我們一起來看看這精彩的藝術形象?？纯此谌宋锏哪男┎课贿M行夸張的？“招風耳”這是夸張的最好表現(xiàn)了。欣賞圖片四這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現(xiàn)了非洲部族人的特點。有什么信心？好，那就開始我們快樂的創(chuàng)造吧。在欣賞教師示范捏的過程中，學生就更能感受到他創(chuàng)作泥塑作品四、布置作業(yè)講評時注意圍繞夸張的特點進行?！驹u析】讓學生在課后進行藝術形式的創(chuàng)作，不僅加深對夸張藝術的認識，更會激起他們對美術創(chuàng)作的熱情。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進行強調(diào)，學生可能會在創(chuàng)作中，更加關注細節(jié)刻畫。讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現(xiàn)之中。教學重點：指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品。教學準備：教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。教學目標一、導入游戲；（形狀的改變）大家已經(jīng)看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？學生拼擺。）（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í剟睿?）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，像什么？？？？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。我再給它加個發(fā)型就更有趣了。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。三、作業(yè)：布置作業(yè)：（1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。（課件展示作業(yè)要求）（2）學生作業(yè)。表現(xiàn)的學習領域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學習任務。讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)學生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學生的審美情趣。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。在教學過程中也有待改進之處：在真人作品與漫畫作品欣賞過程中，對以夸張是在人物特征基礎上開展的這一點引導欠到位；在具體教學過程中，學生創(chuàng)作時間短了些，給與充分的時間學生的泥塑還可以做的更精致。一、說教材本課內(nèi)容、地位和作用，通過欣賞生活漫畫了解夸張手法、在比較漫畫與雕塑兩種不同風格表現(xiàn)夸張臉的方式時，充分體驗到泥塑的魅力。它與漫畫有著密切的關聯(lián)，漫塑是漫畫和雕塑的結合，它是第九冊“生動的泥塑人物”深入學習的知識點。因此這課在整個泥塑課程中起著重要的作用。重難點重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。本課我采用最多的是探究式的教學方法。這樣的話學生學得深刻，知識掌握得較好。學法本課面對的是五年級學生，知識面較廣，特別喜歡看幽默、夸張的漫畫圖片，對于漫塑了解較少，但理解起來估計不難，與其告訴學生如何做一張夸張的臉，不如讓學生通過自己的學習做一張夸張的臉較好，夸張的方式很多，可以在臉型上夸張，也可在眼睛、鼻子、嘴、表情上夸張。學生帶的材料是有關泥塑的工具，選的橡皮泥不軟不硬，適合馬上展示的。在課前可以先讓學生做一個熱身活動，讓學生對橡皮泥有個初步的感知。等學生做完，師進行適當表揚，激發(fā)學生學習的興趣。俗話說“良好的開端是成功的一半”。本課我采用的是游戲?qū)敕?，先請若干名學生上臺拿著面具做表情變變變的游戲，看誰的表情變化最大，五官最有趣，表演完請下面學生說說他們的感受，接著師小結他們的表情和五官都非常的夸張，并順勢引出本課課題——《夸張的臉》。”在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了一系例活動讓學生自己去觀察、學習如何做一張夸張的臉。我先請學生看生活中的漫畫，讓他們帶著問題去觀察漫畫的特點：為什么人物這么夸張，主要從什么地方進行夸張的？比如說臉型很瘦，嘴唇很厚，或眼睛很瞇等等。也可請學生比較明星漫畫與明星本人形象，在比較過程中師可以具體說說他夸張在哪里，并做適當簡筆畫師范。其中也可讓學生說說漫畫與漫塑的關系，漫塑是結合了漫畫與雕塑的特點，一個是平面，一個是立體的。這個環(huán)節(jié)的設計主要是突破本課的重難點，讓學生在最短的時間內(nèi)學會如何做一張夸張的臉。我及時的提問。學生創(chuàng)作學生們了解了用泥塑方式制作一張夸張的臉，之后一定要讓學生得到實踐練習的機會，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。為什么這么高興呢？因為每個人都希望自己能夠得到他人的肯定和贊美，包括大人。同時培養(yǎng)了學生對美術課的持久興趣。課外拓展師布置課外作業(yè)，請學生回去查查雕塑的類型，有圓雕、浮雕和透雕，它們之間有什么不同。以上所說內(nèi)容只是目前我對這節(jié)課的理解和預設，還只是“紙上談兵”，一節(jié)真正好的美術課，只有在不斷地實踐、不斷地反思中才能