【正文】 研究意義 理論意義 (1)界定大學生道德生態(tài)這一概念。而現(xiàn)在生態(tài)亦代表一種健康、美好、和諧方式。未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要專業(yè)性能力強的高校畢業(yè)生，更需要道德素質(zhì)好的大學生，道德與能力從來都是同等重要的?？傆嫻舶l(fā)放問卷360 份，回收有效問卷 300 份，問卷有效率為 %。 二、主要研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處 （一）主要研究內(nèi)容 本研究通過對大學生道德生態(tài)現(xiàn)狀的調(diào)查，提出建立一個大學生道德生態(tài)預警機制的重要性。 此外儒學道德教育中 樹立了道德教育的明確目標， 像“仁”“義”“禮”“智”“信”就十分的精辟。 又如 《 論語 學記 》上就有： “ 建國君民，教學為先 ” 的觀點 ，這句話的意思是表明對于一個國家，一個 政權(quán)，首先應(yīng)從教育抓起，強調(diào)了道德教育對政府統(tǒng)治的重要性。費恩、坦納、沙利文等學者則探討了教育與環(huán)境的關(guān)系，在《公立學校的生態(tài)論》、《未來 :人類生態(tài)論與教育》皆有體現(xiàn)，由此看 來 70 年代無疑是國外教育生態(tài)研究的興旺時期。 （ 2）高校思想政治教育的客觀訴求，對大學生可能面臨的道德危機及因此所導致的社會病態(tài)運轉(zhuǎn)狀況做出預報警報，提高大學生德育的前瞻性。 研究內(nèi)容： 大學生道德生態(tài)的概念； 大學生道德生態(tài)現(xiàn)狀； 大學生道德生態(tài)預警機制的建構(gòu)設(shè)想； 大學生道德生態(tài)預警機制建構(gòu)的實現(xiàn)途徑 。通過問卷調(diào)查得出 一個結(jié)論，引出大學生道德生態(tài)，由此說明要做好高校的德育工作，就得從大學生道德生態(tài)這一概念出發(fā)，注重周圍環(huán)境對大學生道德素質(zhì)的影響，并提出構(gòu)建大學生道德生態(tài)預警機制的設(shè)想，為改善大學生的心態(tài)，提高其公民素質(zhì)采取正確有效的策略。 實踐意義： （ 1）大學生道德教育問題的積極應(yīng)對，及時準確地判斷大學生群體道德生活的狀況及其發(fā)展趨勢， 就可以在不穩(wěn)定因素快速積聚以前采取措施，使某些道德生態(tài)指標遠離警 戒線，進而緩解或消解大學生道德生活中存在的問題。在 1977年英國學者埃格爾斯頓的《學校生態(tài)論》的文章中研究了教育的資源分布。在中國自古代就 高度重視道德教育，早在《 禮記 由此 強調(diào) “ 正人先正己 ” 、 “ 身教勝于言教 ” ，強調(diào)了作為國家和社會事務(wù)的管理者的領(lǐng)導人的道德示范作用。推論到當今，就是在強調(diào)名人效應(yīng)，輿論對道德教育的作用。本研究針對大學生這個群體的道德生態(tài)問題，希望能夠為有效解決大學生道德教育問題提供新的思路。本次研究以衡陽師范學院在校大一至大四年級學生作為主要研究對象。大學生作為即將步入社會，又被教育所保護的特殊群體，他們是極其容易受外界影響的。 4 1 大學生道德生態(tài)概述 大學生道德生態(tài)的界定 首先說明生態(tài)是什么？生態(tài)作為生物學的一個概念，它代表的是一個有機的自然系統(tǒng)，生物在其生長過程中與周圍環(huán)境所形 成的互補互攝、 對立統(tǒng)一。 那么要建立一個平衡的大學生道德生態(tài)，就不能只是簡簡單單的說教與灌輸，應(yīng)該利用好周圍的環(huán)境，輿論傳媒，營造一個高素質(zhì)大學氛圍，運用生態(tài)理論來處理大學生道德問題，提高大學生的內(nèi)在修養(yǎng)。 2 文獻綜述 國外研究 20 世紀初 ,生態(tài)論之所以發(fā)展成為一門初具理論體系的獨立學科，是由于工業(yè)革命和經(jīng)濟全球化的發(fā)展加劇了人類與自然環(huán)境的沖突，人們不得不面對大自然對人類無節(jié)制消耗環(huán)境以謀取短暫利益所帶來的懲罰。 1987 年萊西和威廉斯合編的《教育、生態(tài)論與發(fā)展》把教育放在當代為世人注目的環(huán)境與發(fā)展的大背景下進行考察。在《 禮記 ” 也是這個 意思 ，領(lǐng)導者更要有一個好的道德素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)別人向好的方向發(fā)展。 盡管對于大學生道德生態(tài)的研究，目前所看到的文獻更是少之又少，如韓建磊，孫傳浩的《大學生道德生態(tài)與高校德育》吳成鋼，黨益群的《對建立大學生道德生態(tài)預警機制的思考》，劉運喜的《簡論道德生態(tài)與德育生態(tài)之關(guān)系》。 研究程序 （ 1）對隨機所選取的同學發(fā)放問卷。 當在 走在校道、街道上或在 沙灘上游玩，此時手上正拿著垃圾， 93%的大學生不會亂扔垃圾，都有維護公共衛(wèi)生的意識。 大學生的誠信觀 關(guān)于誠信，不是很盡人意。因而老師的素質(zhì)更是重中之重，老師應(yīng)該宣揚正確的道德準 則，并嚴于律己，對違反規(guī)則的學生進行嚴厲批評。 基于上述，我們不難發(fā)現(xiàn)大學生的道德的確有其自身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，但同時受到了外界的影響。 10 大學生道德生態(tài)預警機制的概念 大學生道德生態(tài)預警機制是一套制 度和方法，它主要針對大學生群體的道德生活狀況，在大學生的道德生態(tài)出現(xiàn)問題時發(fā)出警報，并且提醒高校管理者以及社會各界的相關(guān)部門對出現(xiàn)的問題進行及時的處理，采取相應(yīng)的對策防止大學生群體因道德危機引發(fā)社會風險。高校中的各個社團、組織也可以開展相關(guān)活動進行宣傳。 （二）由高校建立大學生道德生態(tài)預警機制研究小組 由高校建立的大學生道德生態(tài)預警機制研究小組切實做好對大學生道德素質(zhì)的調(diào)查。這個可以由熟悉的同學相互監(jiān)督。 問卷只是抽取個別的與道德素質(zhì)相關(guān)的問題，雖然這些問題大多與實際生活息息相關(guān)，但仍不是普遍會遇到的，這樣學生在選擇與在真實條件下做出的反應(yīng)會有所差別。 注： ，請您根據(jù)內(nèi)容選擇最接近的 ，選擇時，只需在選項上打鉤 當我們在公交車上看到需要讓位給一些需要的人時 ，你會 怎么做？ A．閉目養(yǎng)神當沒看見 B．期待 別 人 讓座 C．主動起來讓位 D、別人看我不得已只好讓 假如你在半路上拾獲錢包之類的物品，你會怎么做 ? A 在原地等失主回來 B．占為己有 C．交給警察處理 D .視有沒有人看到而定 當你在 走在校道、街道上或在 沙灘上游玩，此時手上正拿著垃圾，你會怎么做？ A．反正沒人看到，隨手一丟 B．即使垃圾 桶在離自己很遠的地方，也會拿去那里丟 C．塞在別人的物品里 D 塞在自己的包包里 如果 你 的 校園一卡通丟失 ，你覺得是 否會有人還給你？ A、 會，里面的錢也沒少 B、 會，但是里面的錢已經(jīng)沒有了 C、 不會 在食堂打飯時，你是否會自覺排隊？ A．會 B．不會 C．有時會 你在考試時是否會作弊？ A． 從來不會 B． 經(jīng)常 C． 有時會 在飯?zhí)贸酝觑埡?，你是否會將桌上的剩菜帶走并主動將餐具分類擺放？ A．會 B．不會 C．有時會 在課室上完課后，你是否會將課桌上或抽屜里的垃圾一起帶走？ A．會 B．不會 C．看情況而定 你是否曾在 教 室的桌椅上 、墻壁上 亂涂亂 畫 ？ A． 從來不會 B． 會 C． 有時會 你是否會在上課或聽講座時把手機調(diào)成關(guān)機或靜音狀態(tài)？ A． 從來不會 B． 會 C． 有時會 16 1 假設(shè)你會游泳，某日遇見有人落水求救，你會怎么做？ A．馬上下水救人 B．打電話報警等待救援 C．與求救者協(xié)商 有償性救人 D．假裝沒看見走開 1 鑒于大學生為救人卻最終喪生 ,撈尸還被索賠的事件 ,你認為大學生見到別人有難該出手相助 嗎 ？ A．應(yīng)該馬上幫忙 B．看情況再 決定 幫不幫 C．反正不關(guān)我事 ， 不幫 D．當作完全看不到 1 作為一名大學生，你認為能力的培養(yǎng)比較重要還是思想道德素質(zhì)？ A．能力培養(yǎng)比較重要 B．思想道德修養(yǎng)比較重要 C．一樣重要 D．無所謂 1你認為大學生的道德素質(zhì)有所下降，造成這樣的主要原因是什么？ A 大學盲目擴招，林子大了就什么鳥都有了 B 大學教育更多 的功利化了，導致道德教育方面無所作為 C 社會上人們的思想觀念不同了，環(huán)境導致大學生更加注重實際利益 1對于“攀比”風，你有何看法？ A 很正常啊，誰不想追求好的物質(zhì)生活啊 B 無所謂，反正我不去比來比去就行了 C 有點擔憂，很想去阻止這種現(xiàn)象 1對于一些學校里出現(xiàn)的“槍手”、“槍手中介”，您認為 A 有需要就有供給，這很自然，符合市場規(guī)律 B 這也是“靠能力吃飯”嘛，可以接受，很正常 C 這涉及到一個人的道德問題，應(yīng)該大力禁止 D 無所謂，反正我既不會充當“槍手”，也不會請“槍手 ” 1當您做出不誠信的行為時，您認為缺乏誠信給自己帶來的最大害處是什么？ A 會失去很多珍貴的友誼，失去很多好朋友的信任 B 會使自己在他人心目中的形象大打折扣，使自己失去很多好的機會 C 可能會因為自己的不誠信而對別人也充滿懷疑，影響到自己的學習生活 1 你參加組織、團體的主要目的 是什么？ A 提高思想修養(yǎng)，學習知識、鍛煉能力 B 作為面向社會和今后工作的資本 C 多交朋友 D 打發(fā)時間 1 你認為人 生的價值主要體現(xiàn)在 哪一方面？ A 對社會貢獻的大小 B 自我滿足的程度 C 為親朋好友多辦事而得到他們的贊賞 D 說不清楚 你了解社會的主要渠道是 什么？ A 電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體 B 參加社會實踐 C 聽別人說 D 不關(guān)心社會