【正文】 。學(xué)生每人至少帶兩本圖書。通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。聽力水平是一個復(fù)雜和艱巨的提高過程，只有進(jìn)行大量的聽力練習(xí)和聽力教學(xué)工作，抓住處理聽力難點的理論研究，才能創(chuàng)新出更多更合理的解決英語聽力問題的方法和策略。通過聽完整的文章和文字介紹，來提高聽力理解能力。這些任務(wù)還應(yīng)該遵循層層遞進(jìn)的原則，符合認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展規(guī)律。這一階段主要是以熟悉聽力題型、熟悉聽力句型以及聽力題目的答案等準(zhǔn)備階段。聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的一大難點，也是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，提高初中生的英語聽力水平是一項長期艱巨的任務(wù)，需要廣大教師和學(xué)生付出艱苦的訓(xùn)練和精力。在日常的課堂教學(xué)中，我們教師只要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好聽力習(xí)慣及聽力技巧，堅持將語音、詞匯及語法教學(xué)、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境及堅持聽力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，就能夠有效地提高學(xué)生的聽力水平，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多朗讀，朗讀的材料可以是課文或課文難度相當(dāng)?shù)奈恼拢寣W(xué)生聽著錄音讀。聽說結(jié)合。注意聽力訓(xùn)練中提示性的關(guān)聯(lián)詞。只要抓住關(guān)鍵詞與主要線索，聽懂中心內(nèi)容，就能理解全文。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容檢索、預(yù)測、取舍等技巧。對我國中學(xué)生來說，語法項目應(yīng)該是個強(qiáng)項。學(xué)生辨音能力不強(qiáng)，就不能正確辨別語流中的語音變化，如同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等。從開始上課、課堂教學(xué)、到下課都用英語組織教學(xué)，使愛說、善模仿的學(xué)生邊學(xué)邊用聽到的指令跟著教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷的英語刺激中鞏固聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，鍛煉他們的感知能力。同樣，英語聽力活動也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的聽的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動地參與聽力活動。根據(jù)里弗斯()和坦珀利()的統(tǒng)計，聽占人類語言交際活動的45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。：1）由于缺乏研究經(jīng)驗，課題研究和課堂教學(xué)有時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。編輯 謝尾合第二篇：初中英語聽力教學(xué)策略研究第二階段工作總結(jié)通過學(xué)科小組教師的指導(dǎo)，初中英語聽力教學(xué)戰(zhàn)略研究課題第二階段的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，現(xiàn)階段的工作總結(jié)如下：設(shè)計問卷，徹底進(jìn)行。在日常的聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常更換聽力材料，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中必須通過純正發(fā)音材料帶讀，這就要求教師應(yīng)使用正版磁帶。一、幫助學(xué)生規(guī)范英語發(fā)音因為漢語母語的影響，中國人學(xué)習(xí)英語總會帶著一種地方口腔，發(fā)音并不是非常標(biāo)準(zhǔn)，正是由于沒有全面掌握音標(biāo)發(fā)音之間的細(xì)小差異，才會導(dǎo)致學(xué)生很難準(zhǔn)確抓住句子中單詞的發(fā)音變化。四、經(jīng)常更換聽力材料學(xué)生總會對新鮮的事物產(chǎn)生濃厚興趣。綜上所述，聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，目前中學(xué)生的英語聽力水平普遍較為低下，初中英語教師應(yīng)重點訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生平時多積累詞匯以及常見句型，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題技巧，幫助學(xué)生樹立正確的心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的英語聽力水平。3）在研究過程中，研究組教師的研究能力得到了提高和提高。teaching strategie在英語的聽、說、讀、寫四要素中，聽處于最基礎(chǔ)、最重要的地位，是人們進(jìn)行言語交流的主要手段，是人們學(xué)習(xí)、吸收語言的主要途徑之一。一個人一旦對某個對象感興趣，就會樂于接受并力求去認(rèn)識和了解。例如：“Class begins”、“Good morning, class”、“Who’s on duty today?”、“First, let’s review”、“Listen to the tape ”、“Let’s see the video tape.”“Please look at the blackboard”、“Read after me ,please”、“Practice the conversation, please”、“Very good”、“For today’s homeworkK”“Goodbye”。如果學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會造成近音詞之間的混淆。語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變化和組詞成句的規(guī)則。語音技巧包括連讀、強(qiáng)弱讀、句子重音、意群劃分等。對于聽力材料，并非每一個詞、每一個句子都是同樣重 要的。例如：Marry is a Chinese was born on February the Second, she is studies in Lianhe Middle are sixtyeight students in her is the best teachers love ，可以記下Marry, , 1994,14,Lianhe,68 等，這樣，就降低了聽力的難度。因此，英語教師應(yīng)學(xué)會將聽力訓(xùn)練與其它幾種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，齊頭并進(jìn)。特別是邊聽邊讀，還可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法。隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實施和推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，聽力在英語語言水平能力方面扮演著非常重要的作用。二、加強(qiáng)初中英語聽力教學(xué)的有效策略聽力訓(xùn)練在教學(xué)步驟上一般分為三部分，即聽前、聽時、聽后三個部分，首先從這三個步驟的處理角度出發(fā)，提出各個步驟的聽力準(zhǔn)備方法和指導(dǎo)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生在聽力各過程中的技巧運用。這樣，一方面，可以有助于提升學(xué)生的注意力；另一方面，也會有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。任務(wù)型聽力教學(xué)是交際教學(xué)法的延伸，主要強(qiáng)調(diào)的是針對聽力命題的直接任務(wù)來進(jìn)行匹配。四、結(jié)語初中英語聽力作為中學(xué)英語教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)部分，需要教師和學(xué)生的共同努力來提升。通過活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建立“班級圖書角”。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。4．組織好閱讀比賽來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，如朗讀比賽，十一月份的讀后感、古詩文朗誦、手抄報比賽等。第二階段：開展“和孩子一起讀書”活動。在冬日暖陽的季節(jié)里，讓我們帶著孩子一起手捧心愛的圖書，感受濃濃的書香，體悟閱讀的樂趣；記錄下與智者交流的欣喜與感悟吧。每天至少要看一個小時的課外書，這樣就可以培養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在書上做批錄第，同時養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。其實，我們周圍每天都在面對變化，只是因為這種變化是細(xì)微的，不易感知的，容易忽略。書中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我們的榜樣。學(xué)校這次開展閱讀節(jié)，號召親子同讀一本書，我們感到非常好！一方面在這種“互動式讀書”過程中孩子學(xué)會提問題，并且學(xué)會回答問題；另一方面還可以幫助孩子認(rèn)識更多的漢字（對于我們這個年級而言），在讀懂原文的基礎(chǔ)上，用自己的語言來描述故事情節(jié)，做到邊讀書邊思考，在讀書聲中快