【正文】 。契訶夫的《裝在套子里的人》也可以通過表演課本劇的形式，把封建衛(wèi)道士別里科夫的形象生動形象地表現(xiàn)出來，加深了學生的印象，讓他們對作品有更深入的理解，達到思想教育的目的。在寫作中，我們要引導學生學習養(yǎng)成奮發(fā)向上的精神品質，使他們的思想健康發(fā)展。學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際都有不同，教師應該有針對性地給學生列出相關書目，如《老人與?！贰栋屠枋ツ冈骸贰镀D難時世》《繁星 春水》《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》等，并指導學生如何讀，必要時讓他們寫出讀書筆記和讀后感。學這一課應讓學生我學習巴老的自我解剖的精神。高中語文課本中的優(yōu)秀作品都體現(xiàn)著我們中華民族愛國主義精神，反對剝削壓迫，解放全人類的共產(chǎn)主義思想，無私忘我獻身人民的高尚情操、認識世界觀點、方法等，都具有教育作用。本文結合教育教學的實踐談談在語文教學中進行德育滲透的幾點做法。小學生對事物的認知，以及樹立的人生觀、價值觀將會影響其一生。寓言故事的教學是輕松的，但意義是重大的，通過淺顯有趣的故事可以深深地影響學生對道德的認知，培養(yǎng)了學生的道德判斷能力。因此，合理的加入德育教育內(nèi)容對小學語文寫作教學是必不可少的，這有助于小學生清楚的認知真善美，并以真善美為骨架、以自己的思想為血肉、以故事內(nèi)容為表皮來完成一篇作文，這樣的文章是鮮活的。本文以小學語文教學課程為例，淺談小學語文教學的育德。有的學生寫《家鄉(xiāng)的麥田》，有的寫《我家門前的小河》，不僅寫出了家鄉(xiāng)美，還描繪出了麥田與河流的特點，語句真實、淳樸。在講授這首詩的過程中，教師只要稍加點播，引領學生反復吟誦、體悟，自然而然的就會把學生帶入到一種詩情畫意的美好境界，讓學生在體悟優(yōu)美風景的同時，感受詩人的心緒，激發(fā)出對祖國大好河山的熱愛。對于德育教育表現(xiàn)明顯的篇章，教師不能僅僅停留在表面層次上，要深入挖掘課文中深層次的東西，讓學生盡情的思考、感受。當前小學語文教學中的德育教育，依然關注的是學生對德育知識的掌握程度，很少關心學生內(nèi)在的情感。主要表現(xiàn)在：第一，重智育、輕德育。實踐證明：在語文教學中只要勇于探索，重視文道結合，有機地滲透思想教育，把思想教育滲透教學全過程，熔知識傳授、能力培養(yǎng)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達到教書育人的目的。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。抓住關鍵詞句、深化學生情感體驗。結合時代背景，進行德育滲透有的課文，由于時代距離現(xiàn)在太遠，所以給理解課文帶來一定的困難。因為它不同于數(shù)、理、化等學科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎?！倍聲r期語文教育的“三維目標”也要求在語文課堂上必須進行德育滲透。二、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮課文的德育功能。利用電教手段，強化課文情感渲染。通過人物形象的分析，滲透德育教育。四、教師要以身作則，逐步完善學生的人格。如何在小學語文教學過程中加強德育滲透，是值得我們深入思考的問題。雖然近幾年減負增效的口號喊得很響，但是能夠真正結合素質教育的標準進行評估的學校還是非常少，各學校的升學率依然是家長、學生、老師最關注的問題。有很多學生不喜歡寫讀后感，但迫于老師的壓力，他們從課文中或課外閱讀中進行機械摘抄，老師也是機械的批改作業(yè)，默認這是完成了作業(yè)，完全忽視了讀后感在引起學生情感共鳴和心靈凈化中的作用。在提出黃山有四寶，除奇石外還有什么的時候，接著提問：“同學們還知道我國還有哪些諸如黃山這樣著名的風景區(qū)么？”通過提問與回答的方式引起學生多掌握知識的興趣，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。《第一場雪》是一篇講授雪后美景的文章，在教授這篇課文時，教師可以讓學生先回憶，回憶雪后的美景，接著組織學生觀看大屏幕畫，讓學生直觀的感受雪后下雪時的情境，激發(fā)閱讀興趣，然后通過播放《雪絨花》課件讓學生邊讀邊想，體會課文中好詞好句的妙用，最后通過反復朗讀加深理解，在朗誦中培養(yǎng)學生的審美能力與想象能力，得到?jīng)]的享受。參考文獻：[1] 朱紅梅；小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J]；成功(教育)；201301 [2] 羅會玲；小學語文教學中德育滲透的思考[J]；成功(教育)；201202 [3] 何紅； 淺析小學語文閱讀教學中德育滲透的主要內(nèi)容[J]；基礎教育研究；201218第三篇：小學語文教學中如何滲透德育小學語文教學中如何滲透德育摘 要 小學語文作為學生啟蒙性教育的基礎，對學生的發(fā)展有著不可忽視的作用，小學語文不僅僅是一門語言課程，更是能提升小學生道德品質的課程。每一名小學生的學情是不一樣的，作為教師需要對其心理特點、學習能力、家庭情況等特點進行深入了解。小學語文教師可以通過它了解小學生的境況，對于周記里好的事物進行發(fā)揚，對“有欠缺的內(nèi)容”加以評論并輔助修改。5?Y語在提倡素質教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。如何滲透德育，沒有一個固定的模式，重要的是教師應有強烈的既教書又育人的意識。作為一門基礎學科，高中語文對于培養(yǎng)學生的思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化有十分重要的意義。在語文閱讀教學中，歷史背景的簡介，作者生平事跡的了解、課文內(nèi)容的小結等都是對學生進行德育滲透的良好教材。讀他的作品，還要學他的為人。我們還可以讓學生知道片面追求情節(jié)的曲折離奇是不可取的，重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，探討作品的深刻的社會意義，從而在形成品德時受到啟發(fā)。同時作文批改與講評也很是重要，這也是對學生德育滲透的一個廣大天地，作文批改的形式多樣，無論那樣都能讓學生受到應有的教育，使學生在作文中贊揚真、善、美，分辨假、惡、丑。“文因道存，道以文顯”，文學內(nèi)容因其道德意義而存在，德育因素借助于文學形式間接地表現(xiàn)出來。只要適當?shù)陌盐蘸脮r機，利用語文課堂陣地，結合課文內(nèi)容對學生進行德育教育，就能使學生既學到文化知識，又能提高道德水準，成長為真正的“德才兼?zhèn)洹钡挠杏弥??！边@句話極具前瞻性的話道出了國家興旺發(fā)達的決定性因素——創(chuàng)新型人才。如關于《長恨歌》的主題，有多種說法“愛情說”、“諷喻說”等，讓學生去探索，鼓勵新鮮見解，張揚個性，才是真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的佳徑。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。如精彩的導入，挖掘教材本身意蘊魅力，教師富于情感的語言，給詩詞譜曲，排課本劇，舉行課堂辯論會等等都是激發(fā)學生的學習興趣的關鍵因素。的確，有豐富的想像力的人，他的創(chuàng)造力就強，因此，我們應著意于喚起學生想象力，從而進一步提升他們的探究創(chuàng)新的能力。閱讀中的質疑，使讀者處于積極思考狀態(tài)，有了積極的思考，才會有深入的發(fā)現(xiàn)，才會有創(chuàng)新的靈感產(chǎn)生。六．有比較，才有鑒別俄國教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。通過這些修改，學生認真比較改后的文章與原著的不同，體會它們之間的細微差別，那么學生會很容易把握作者的情感，主題凸顯出來，這利于創(chuàng)新，創(chuàng)新思維從這里產(chǎn)生火花。那么在新課改的背景下語文教學如何進行德育滲透呢？一、充分挖掘教材中的德育因素，增強德育教育性。寫作中讓學生通過自己寫作充實學生精神，提升學生的人生境界，在教學中我根據(jù)他們不同時期的思想狀況，針對一些不良現(xiàn)象的影響，讓他們通過寫作進一步去剖析，去了解，端正人生態(tài)度，達到自我教育的目的。③挖掘本地德育教育資源，如名人、名勝等作為校本