【正文】 最喜歡的節(jié)目是什么？它是上午、下午、還是晚上播出呢？ 6：00 朝聞天下 9：07天天飲食 12：00動(dòng)漫世界 12：45百家講壇 13：00走遍中國(guó) 18：18智慧樹(shù) 19：00新聞聯(lián)播 20：00《老大的幸?！啡?duì)比教學(xué)，深化認(rèn)識(shí) 1認(rèn)識(shí)和比較兩種計(jì)時(shí)法教師提問(wèn)：？學(xué)生匯報(bào)。此課件操作性簡(jiǎn)單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無(wú)限份，就一定能拼成長(zhǎng)方形。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)其形象思維的過(guò)渡。到課的最后我們還可回到開(kāi)始的故事，屏幕顯示七個(gè)小矮人畫(huà)面（與課始準(zhǔn)備的畫(huà)面相同，并以流動(dòng)字幕形式出示兒歌：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……你能接著編 兒歌嗎？這節(jié)課先利用多媒體從學(xué)生感興趣的情景引入，最后用多媒體展示聽(tīng)歌編題環(huán)節(jié)，這樣使用多媒體給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。利用多媒體加強(qiáng)計(jì)算的趣味教學(xué)計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科研和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一種數(shù)學(xué)方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中調(diào)整了縮小教材練習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)大了生活知識(shí)的外延范圍，在每道題里都將對(duì)比、替換的知識(shí)隱射其中，學(xué)生能放松自己，張揚(yáng)自己的個(gè)性，敢于回答問(wèn)題、提問(wèn)題、及進(jìn)行質(zhì)疑，在步步引入、層層答疑中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而又提出疑問(wèn)，整節(jié)課學(xué)生的思維較活躍，教與學(xué)的上課常態(tài)被師生互動(dòng)相互學(xué)習(xí)所代替。王旖旎：整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是引導(dǎo)者。）師：兩種計(jì)時(shí)法，你比較喜歡哪一種計(jì)時(shí)法呢？為什么？師：兩種計(jì)時(shí)法，各有優(yōu)勢(shì)，在日常生活中平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)喜歡用12時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法以特有的簡(jiǎn)明、方便被廣泛應(yīng)用在郵電、廣播、交通等方面。板書(shū)瞧，這是我調(diào)查的咱班同學(xué)及家人最喜歡的電視節(jié)目及這上面的播出時(shí)刻都是用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示的，找到你喜歡的節(jié)目了嗎，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的節(jié)目是什么？它是上午、下午、還是晚上播出呢？6：00 朝聞天下 9：07天天飲食 12：00動(dòng)漫世界 12：45百家講壇 13：00走遍中國(guó) 18：18智慧樹(shù) 19：00新聞聯(lián)播20：00《老大的幸?！啡?、對(duì)比教學(xué)，深化認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)和比較兩種計(jì)時(shí)法教師提問(wèn)：？學(xué)生匯報(bào)。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的教學(xué)很重要，多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生把接下來(lái)的新內(nèi)容學(xué)習(xí)好。自然的，學(xué)生會(huì)想：老師用的什么訣竅，能被5整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對(duì)新知強(qiáng)烈的探究愿望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。這時(shí)，教師再講新課，效果很好。實(shí)際操作中回顧舊知導(dǎo)入新課就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂(lè)、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動(dòng)畫(huà)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。這樣我就從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以復(fù)習(xí)教學(xué)方式引入課題，充分調(diào)動(dòng)了求知欲望學(xué)生的和學(xué)習(xí)積極性。因此，我們?cè)诖_定課件內(nèi)容是就應(yīng)考慮CAI的特點(diǎn)，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于CAI特點(diǎn)的發(fā)揮。在什么時(shí)候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用。？〔不清楚是上午7點(diǎn)還是下午7點(diǎn)。見(jiàn)過(guò)嗎？播放春晚零點(diǎn)報(bào)時(shí)錄像。原來(lái)是我們的老朋友鐘表，咱問(wèn)問(wèn)他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來(lái)的時(shí)候，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示那一時(shí)刻呢？學(xué)生觀察鐘表說(shuō)出時(shí)刻鐘表停到晚上12時(shí)后，教師提問(wèn)：這一天呀，鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時(shí)?24時(shí)，它是這一天的終點(diǎn)也是新的一天開(kāi)始，而作為新的一天開(kāi)始它就應(yīng)該是幾時(shí)。突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)反思：小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。如：在“7的乘法口訣”的教學(xué)中，先用屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。這種無(wú)聲的、動(dòng)態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的高度興奮，并且在教師有聲的語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。利用多媒體強(qiáng)化規(guī)律的揭示過(guò)程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機(jī)”。？〔不清楚是上午7點(diǎn)還是下午7點(diǎn)。見(jiàn)過(guò)嗎？播放春晚零點(diǎn)報(bào)時(shí)錄像。原來(lái)是我們的老朋友鐘表，咱問(wèn)問(wèn)他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來(lái)的時(shí)候，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示那一時(shí)刻呢？ 學(xué)生觀察鐘表說(shuō)出時(shí)刻鐘表停到晚上12時(shí)后，教師提問(wèn)：這一天呀，鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時(shí)? 24時(shí)，它是這一天的終點(diǎn)也是新的一天開(kāi)始，而作為新的一天開(kāi)始它就應(yīng)該是幾時(shí)。本文通過(guò)自己對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，談?wù)勗诮虒W(xué)中得到的幾點(diǎn)啟示。首先教師要做好多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，把信息技術(shù)恰到好處的用到教學(xué)中去，教師要能從教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容適合使用計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)軟件應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮其教學(xué)潛力。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。不能有了課件就完全依賴課件，教師也被課件束縛，成了點(diǎn)擊鼠標(biāo)的操作者。參考文獻(xiàn)[1] [J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)