【正文】 知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究交流和互相取長補(bǔ)短，創(chuàng)設(shè)出實驗設(shè)計的氛圍，展示科學(xué)的問題情境，提供充足的實驗材料和設(shè)備，使學(xué)生能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展，在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高，這也正是新課程所倡導(dǎo)的。堅持“以人為本”的信念。⑶、師生大膽創(chuàng)造，有創(chuàng)新嘗試或靈感火花。⑶、重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，要求學(xué)生不斷監(jiān)視自己對知識的理解程度，判斷自己的進(jìn)展和目標(biāo)的差距。語文高效課堂標(biāo)準(zhǔn) 【教學(xué)目標(biāo)】 ⑴、能全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教學(xué)目標(biāo)。四、我?！昂椭C高效、思維對話”型課堂標(biāo)準(zhǔn)2008年以來，為了認(rèn)真落實煙臺市教育局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中的主渠道作用，在市區(qū)兩級教研員的指導(dǎo)下，結(jié)合我校教學(xué)工作的實際情況，我校積極推進(jìn)“和諧高效、思維對話”型課堂的建設(shè)?！昂椭C高效思維對話”型課堂遵循了五大教學(xué)原則：以學(xué)為主；面向全體；主動發(fā)展；“三維合一”（即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度的交融與綜合）；科學(xué)適用。少先隊活動與學(xué)科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機(jī)，開辟了少先隊活動的新天地；又推進(jìn)課程改革的進(jìn)度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。我們在每個月設(shè)置一項主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學(xué)校幾年來在詩詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長特點，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。課堂改革每個學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進(jìn)探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應(yīng)課堂改革。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。文 章來源蓮山 課件 w w k om 8第二篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則，把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。教師作為教學(xué)的參與者，只能起到30%的作用，學(xué)生由教師講解到模仿再到形成學(xué)科能力，關(guān)鍵是靠學(xué)生本身，而不是教師，每個教師必須明白：講了不一定懂了，懂了不一定會了，會了不一定掌握了，學(xué)生要形成學(xué)科能力需要一個過程。三、嚴(yán)格自律、高效自習(xí)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)嚴(yán)格自律、高效自習(xí)首先是安靜的自習(xí)，在自習(xí)課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勤于研究，不交流、不討論。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個年級、各個學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識分布等方面的特點，和老師們一道結(jié)合班級現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入的探討。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強(qiáng)，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號的學(xué)生少了；主動提出問題的學(xué)生多了、被動接受知識的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)?？傊瑥年P(guān)注學(xué)生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。為了讓學(xué)生滿意又符合課標(biāo)要求，校長親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊部活動整合，進(jìn)行了全校學(xué)生參與的“我愛科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊主題每月進(jìn)行一次美術(shù)作品展?！昂椭C高效思維對話”型課堂繼承了我國傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，又努力消除了其中部分不合理因素，全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。二是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，根據(jù)學(xué)習(xí)需要可以變動方向和位置，采取多種方式學(xué)習(xí)和活動，以提高學(xué)生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調(diào)能力。（3）、講評課標(biāo)準(zhǔn)（四環(huán)節(jié)）：展示正確答案、學(xué)生自我糾錯、講解共性問題、歸納總結(jié)規(guī)律?！菊w設(shè)計】⑴、教與學(xué)內(nèi)容具有準(zhǔn)確性和科學(xué)性，觀點積極向上，有時代氣息；深度、廣度合適，容量、密度適當(dāng)。⑵、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式語文學(xué)習(xí)?！俺鋵崱钡恼n是有效率的課。哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)，三十六位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生充分選擇的機(jī)會和自主發(fā)展的空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。在新課程中，以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。把教法改革與學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)每個學(xué)生掌握適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)。做魅力教師盧梭曾在《愛彌爾》一文中說過：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。總之，面臨普通高中新課程的實施，我們要不斷更新新課程教學(xué)理念，不斷進(jìn)行著教學(xué)實踐改革的探索。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。三、優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建構(gòu)建高效課堂的根本保障 課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時間大體如何分配等等，要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計程序，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。教學(xué)效率的提升不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價。那么，我們該怎么做，才能在有限的時間里，完成既定的教學(xué)任務(wù)呢？提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了，我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂呢？ 首先，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。（2）檢查驗證學(xué)生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。其次，合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。因此語文教學(xué)要重點突出，抓住這一點牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。（3）備學(xué)生：了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。比如，學(xué)小小說，可以采用猜讀續(xù)寫式，讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進(jìn)行對比，分析異同，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。長期堅持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。“受人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。長期堅持，教學(xué)必定