【正文】 改進(jìn)措施（一）取得的成績(jī)我校的數(shù)學(xué)教師通過這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，都開始積極地努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生敢想、敢回答的良好課堂氛圍，真正認(rèn)識(shí)了課堂提問，明確了課堂提問對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)到了提高課堂提問的策略，并通過實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，運(yùn)用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計(jì)出容量大的問題，避免問題過于細(xì)小繁瑣，以提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用性，以達(dá)到 “精問”的目的。五月舉行課題教研月,每一個(gè)課題組成員都要上一節(jié)課題研究的精品課。8%的同學(xué)選擇“不用思考也能回答的問題”。但另一方面，學(xué)生始終處于被動(dòng)回答教師提問的地位，缺乏師生“對(duì)話式”的問答行為。（二）、著手調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)狀及報(bào)告分析（前測(cè)）我們采取調(diào)查問卷及行為觀察等辦法在我校一至六年級(jí)共15個(gè)班級(jí)以及全體教師中分別進(jìn)行了這次調(diào)查。第一篇：教師提問行為課題研究第一階段總結(jié)[模版]子課題《研究教師提問行為 創(chuàng)建有效課堂教學(xué)》第一階段總結(jié)一、課題確立的背景當(dāng)今的課堂教學(xué)是一種溝通、理解和創(chuàng)新的過程，它不再是簡(jiǎn)單地把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是通過學(xué)生積極主動(dòng)的思維過程，把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”、“主見”和“思想”。細(xì)化了研究工作項(xiàng)目，由黃玉組長(zhǎng)制定課題實(shí)施方案，并將課題研究的各項(xiàng)任務(wù)具體分配給每位老師，各司其職，有計(jì)劃有步驟地開展了研究工作。從教師的提問次數(shù)上看出，教師完全控制著課堂教學(xué)的節(jié)奏，這符合班級(jí)教學(xué)的需要。%的同學(xué)認(rèn)為教師所提問題是“經(jīng)過思考能回答的問題”，%的學(xué)生認(rèn)為教師所提的問題屬于“只有部分學(xué)生能夠回答的問題”。積極參加鎮(zhèn)中心組的教研活動(dòng),從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)課題的研究。表四《教師提問行為類別頻次分析》觀察組表五《教師提問技巧水平檢核表》觀察組表六《學(xué)生課堂行為觀察表》觀察組負(fù)責(zé)表七《學(xué)生情感動(dòng)機(jī)問卷分析》觀察組負(fù)責(zé)表八《教師問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》觀察組負(fù)責(zé)（1）、提問次數(shù)要少而精。通過學(xué)習(xí)研究，以及課堂的實(shí)踐證明，無疑告訴我們一個(gè)道理，也就是要提高我們提問的技術(shù)，最好做到提問既有技術(shù)，又有藝術(shù)，課堂提問是一門科學(xué)。例如，“銳角和直角各是多少度? ” 它的答案有無窮個(gè)。在課堂教學(xué)中，我們雖然無法為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。我想教學(xué)活動(dòng)過程中遇到的任何一個(gè)問題都有研究的價(jià)值和意義，課題研究其實(shí)就是指教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐中某個(gè)一個(gè)具體問題以專題研究的方式探索教育規(guī)律的一種研究。教育教學(xué)中的疑難和困境比比皆是，一些久惑不得其解的困擾，都可以是我們進(jìn)行課題研究的途徑。在爭(zhēng)論的同時(shí)，只要選準(zhǔn)角度，突出個(gè)性，就能發(fā)現(xiàn)需要研究和探索的問題，并通過對(duì)有關(guān)問題的深入思考，并進(jìn)一步將有關(guān)的問題發(fā)展作為教育研究的課題。通過本學(xué)期的課題研究活動(dòng)，我取得了一定的成效：(一)從學(xué)生這個(gè)層面來看：通過此次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷延的能力。課題研究也錘煉出一批優(yōu)秀的青年教師。學(xué)習(xí)物理的基本知識(shí)與技能，體現(xiàn)科學(xué)探究，了解科學(xué)研究方法，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。寫出的主要論文有：陳光德 《新課程高中物理教學(xué)反思》蘭安壽 《試論信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代中學(xué)教育的促進(jìn)作用》 張學(xué)明 《高中物理中如何貫徹新課程理念》有：陳光德 《災(zāi)后重建學(xué)校交互式電子白板在課堂教學(xué)的應(yīng)用與研究》 蘭安壽 《談多媒體電子白板在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用》 張學(xué)明 《傳統(tǒng)多媒體課件與電子白板的優(yōu)劣比較》 蒲應(yīng)康 《發(fā)揮電子白板優(yōu)勢(shì)》五、課題一階段的任務(wù)及預(yù)期效果研究任務(wù)（1）研究制定電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的模板（2）白板環(huán)境下的課堂教學(xué)有效性的研究（3）白板環(huán)境下物理有效教學(xué)的評(píng)價(jià)的研究預(yù)期成果（1）形成有特點(diǎn)的精品電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）優(yōu)秀的電子白板環(huán)境下的物理課堂教學(xué)實(shí)錄（3）形成教學(xué)評(píng)價(jià)表20131010 對(duì)電子白板的功能有了全面的認(rèn)識(shí)并應(yīng)用于教學(xué)之中。王鴻負(fù)責(zé)軟件處理。通過對(duì)本人所負(fù)責(zé)的教材進(jìn)行研究、確定出所制作的章節(jié)，然后考慮所選章節(jié)課件的的素材收集。隨著課題的開展和深入，存在的問題也逐步暴露了出來。對(duì)此，我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，使之達(dá)到熟練掌握、運(yùn)用自如的境界。2014年2月28日