【正文】 對(duì)此，我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，使之達(dá)到熟練掌握、運(yùn)用自如的境界。通過對(duì)本人所負(fù)責(zé)的教材進(jìn)行研究、確定出所制作的章節(jié)，然后考慮所選章節(jié)課件的的素材收集。寫出的主要論文有：陳光德 《新課程高中物理教學(xué)反思》蘭安壽 《試論信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代中學(xué)教育的促進(jìn)作用》 張學(xué)明 《高中物理中如何貫徹新課程理念》有：陳光德 《災(zāi)后重建學(xué)校交互式電子白板在課堂教學(xué)的應(yīng)用與研究》 蘭安壽 《談多媒體電子白板在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用》 張學(xué)明 《傳統(tǒng)多媒體課件與電子白板的優(yōu)劣比較》 蒲應(yīng)康 《發(fā)揮電子白板優(yōu)勢(shì)》五、課題一階段的任務(wù)及預(yù)期效果研究任務(wù)（1）研究制定電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的模板（2）白板環(huán)境下的課堂教學(xué)有效性的研究（3）白板環(huán)境下物理有效教學(xué)的評(píng)價(jià)的研究預(yù)期成果（1）形成有特點(diǎn)的精品電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）優(yōu)秀的電子白板環(huán)境下的物理課堂教學(xué)實(shí)錄（3）形成教學(xué)評(píng)價(jià)表20131010 對(duì)電子白板的功能有了全面的認(rèn)識(shí)并應(yīng)用于教學(xué)之中。課題研究也錘煉出一批優(yōu)秀的青年教師。在爭論的同時(shí)，只要選準(zhǔn)角度，突出個(gè)性，就能發(fā)現(xiàn)需要研究和探索的問題，并通過對(duì)有關(guān)問題的深入思考，并進(jìn)一步將有關(guān)的問題發(fā)展作為教育研究的課題。我想教學(xué)活動(dòng)過程中遇到的任何一個(gè)問題都有研究的價(jià)值和意義，課題研究其實(shí)就是指教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐中某個(gè)一個(gè)具體問題以專題研究的方式探索教育規(guī)律的一種研究。例如，“銳角和直角各是多少度? ” 它的答案有無窮個(gè)。表四《教師提問行為類別頻次分析》觀察組表五《教師提問技巧水平檢核表》觀察組表六《學(xué)生課堂行為觀察表》觀察組負(fù)責(zé)表七《學(xué)生情感動(dòng)機(jī)問卷分析》觀察組負(fù)責(zé)表八《教師問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》觀察組負(fù)責(zé)（1）、提問次數(shù)要少而精。%的同學(xué)認(rèn)為教師所提問題是“經(jīng)過思考能回答的問題”，%的學(xué)生認(rèn)為教師所提的問題屬于“只有部分學(xué)生能夠回答的問題”。細(xì)化了研究工作項(xiàng)目，由黃玉組長制定課題實(shí)施方案，并將課題研究的各項(xiàng)任務(wù)具體分配給每位老師，各司其職，有計(jì)劃有步驟地開展了研究工作。（二）、著手調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)狀及報(bào)告分析（前測(cè)）我們采取調(diào)查問卷及行為觀察等辦法在我校一至六年級(jí)共15個(gè)班級(jí)以及全體教師中分別進(jìn)行了這次調(diào)查。8%的同學(xué)選擇“不用思考也能回答的問題”。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，運(yùn)用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計(jì)出容量大的問題，避免問題過于細(xì)小繁瑣，以提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用性，以達(dá)到 “精問”的目的。諸如此類的問題顯然是不科學(xué)的，指向不集中，導(dǎo)致學(xué)生概念模糊、思維混亂，所以很難達(dá)到提問的目的。課題的主題比較具體，它深入到學(xué)科工作領(lǐng)域內(nèi)部，是指教學(xué)的某一具體問題。事實(shí)上，有少教育研究課題正是通過這種途徑發(fā)現(xiàn)的。通過課題研究活動(dòng)，不僅提升了課題組成員的科研能力，還給青年教師提供了展示自己教學(xué)能力的舞臺(tái)，促進(jìn)教師素質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)科研的氛圍更加濃郁，并推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作上了新臺(tái)階，使學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)越來越高。主要的論文第五篇：課題研究第一階段個(gè)人總結(jié)福泉市2013年教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《初中數(shù)學(xué)重要章節(jié)多媒體教學(xué)課件的制作與共享》資料（個(gè)人研究總結(jié)）課題研究第一階段小結(jié)李顯華“初中數(shù)學(xué)重要章節(jié)多媒體教學(xué)課件的制作與共享”課題研究第一階段從2014年1月開始啟動(dòng)。并將收集來的素材進(jìn)行整理，裝入專門的文件夾中，以備制作課件使用。我們不怕出現(xiàn)問題，反而問題出現(xiàn)越早越好，我們才好對(duì)癥下藥，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。在此過程中，出現(xiàn)困難是在所難免的。懷揣這樣的目的，我們展開了工作。四、第一階段的主要成果通過新課程理論的學(xué)習(xí)，參研教師對(duì)研究的課題的重要意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了研究的理論水平和對(duì)研究價(jià)值的認(rèn)識(shí)。其中課題組成員有20余篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)先后在教育刊物中發(fā)表或在各級(jí)各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。不同觀點(diǎn)之間的碰撞交鋒有利于擴(kuò)展研究的視角和視野。幾次活動(dòng)課后，我又與課題組成員進(jìn)行了討論和交流，對(duì)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中的課題研究有了更深刻的認(rèn)識(shí)。提問指向不集中。其中，課題組設(shè)計(jì)了表一至表八分配給每位教師分工合作。學(xué)生對(duì)于教師所提問題的理解程度，42%的同學(xué)選擇了“有時(shí)不明白提問的是什么”，這說明老師在提問時(shí)，有時(shí)候并不能清楚的表達(dá)自己的意圖，造成學(xué)生理解問題時(shí)的茫然。二、課題研究實(shí)施過程