【正文】 如：三點水旁、兩點水旁、木字旁、 通過分析對比，討論交流感悟漢字的特點 （二） 把字寫好看 . 1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。 二 . 教育準備：小紅星小笑臉。 自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。 多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。 （學生自由讀書，回答問題。） 師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？ （學生自由談論讀后的收獲。 二、課前準備： 多媒體課件。 15 小馬過河 一、教學目標： 知識與技能： 正確認讀本課 12 個生字，會寫 8 個生字。 深化主題，進行對話訓練。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。 談完感受后再進行感情朗讀，注意指導三種小動物“冷冷”的語氣。） 過渡：這只外表美麗，內心卻很驕傲的公雞時時處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它 學生自主探究理解課文內容，代替了傳統(tǒng)教學中教師逐段地給學生講解。為體會文章中心做了很好的鋪墊。 （學生讀課文，認生字。 二、課前準備： 情境圖、生字卡片等 環(huán)節(jié) 教 學 過 程 設 計 意 圖 引入新課 播放歌曲《小小公雞》。 把認為難一點兒的字小組合作學習。） 對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。同時也教給了學生學習的方法。）理解詞語。 引導學生對課題進行質疑。 展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。并及時提 字寫好看。 再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。 采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。 學生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。說一說你們的心愿是什么？ （學生自由說自己的心愿。 理解課文內容，知道 槐樹媽媽的心愿 。 運用已有的識字方法識字。 我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送 樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。 （教師檢查 生字。 學生自由談論自己讀懂的地方。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 醒學生正確的寫字姿勢。 學生自由說自己見到的美麗事物。 初讀課文 師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？ 生：問老師、問同學、借助拼音等。（采用多種形式 充分相信學生能學會，啟發(fā)他們自主識字，充分調動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 學生自由談論自己讀懂的地方。鼓勵學生多積 累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。 自主識字，合作交流 14 美麗的公雞 教學目標： （一）知識與技能： 能夠認讀本課 13 個生字，會寫 8 個生字。你們想聽嗎？ （播放錄音。 如：得意洋洋、慚愧、 對于部分與文章中心無關的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關的詞語放在理解課文時解決，如：得 意洋洋、慚愧。 如：這只公雞很美麗，因為它有“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？學生回答：啄木鳥、蜜蜂、青蛙。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識別花的顏色和形狀。） 師：公雞什么時間，來到哪兒？看見誰，他們會講些什么？請同桌互相討論。 詞語積累為以后的寫作、 師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個詞是成語，你還知道哪些成語？ 學生自由說出自己知道的成語。 過程與方法： 采用小組合作學習的方式，識記生字。 火車 讀詞游戲 深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭 誰愿意當 “ 小老師 ” 檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式） 猜字游戲 理解課文中不懂得詞語。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。 師：你們覺得他這樣做對嗎？ 展開討論。 拓展延伸 讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？ （鼓勵學生結合自己的生活實際談論。 4. 繼續(xù)練習查字典。 激發(fā)學生學習興趣。 指 導學生自己分析生字的結構布局，并組織學生進行交流，互相補充互相學習。 不認識的字可以查字典。 培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣 評價頒獎 這節(jié)課同學們的表現(xiàn)可真棒，現(xiàn)在得到兩顆以上 “小紅星 ”的同學高高舉起你的小手，老師要把 “小笑臉 ”發(fā)給你們。 調動學生學習興趣 展開想象續(xù)編故事 出示 “交流 ”要求。 評選出 “故事大王 ”，獎 “小笑臉 ”。n ji224。 從寒風中走進暖房里，滿目 立刻使孩子們的眼睛發(fā)亮。那樣，你飛出去的第一天就會挨餓，第二天就飛不動了，而第三天，你就會餓死的！” 拒絕做小事情，看不起日常勞動的人，應該從這個故事里吸取教