【正文】 發(fā)靈感，從而創(chuàng)作，這也是值得保護的！這樣我又想起了大膽的女作家衛(wèi)慧，人稱用身體語言來寫作的，她的作品敢于表達，讓我折服?？墒蔷驮谏现芤煌砩?，我和爺爺在一起睡，早上醒來一摸，旁邊沒人了，起來一看，爺爺正倒在床邊，緊閉雙眼，全身冰涼??奶奶的眼睛花了，瞅不清東西。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。第一篇：小學(xué)語文研修日志(十一)讓學(xué)生寫出真情實感國培像一盞指路明燈，給我們這些迷惘的農(nóng)村教師指明了方向，尤其是聽了老師關(guān)于《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實踐與研究》的講座和專家名師的互助，欣賞了案例評析后，我受獲很多。正如初學(xué)走路的嬰兒，第一步是邁開步，自己走，至于走得直不直，穩(wěn)不穩(wěn)，并不重要。一個剛學(xué)寫作文不久的小學(xué)四年級學(xué)生王小梁，他一次在題目為《我的愿望》中是這樣寫的：我的愿望是能天天穿上干凈衣服上學(xué)??父母親常年在外打工，我跟爺爺奶奶一起生活。他后來在寫自己的朋友一文中寫到——“聽到這個噩耗，就想牛糞上潑了一層香油”，這一句話我以前沒有聽過，直到現(xiàn)在我也沒再聽過，我覺得很特別又難以理解，我對“牛糞上潑香油”反思了許久，既好笑又特別。學(xué)生只是為了考試而“造情”，弄虛作假的痕跡十分明顯，哪里談得上絲毫的真情實感！這樣，不僅使學(xué)生的寫作興趣消失怠盡，而且扼殺了學(xué)生的情感創(chuàng)造能力。這樣，教師才能成為一個真正的“教育者”。這些語言不是直接了當(dāng)?shù)闹贬屔?，而是通過生動如畫的景物描寫，栩栩如生的形象塑造，豐富多彩的感情來感染和教育人。”“怎樣的匆匆呢？”重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂作者從八千多個日日夜夜中產(chǎn)生的感受后，聯(lián)系自己的實際體會到作者對虛度時光感到無奈和惋惜。二、注重新課導(dǎo)入。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵，意義、情感。結(jié)合一些課內(nèi)積累到的詞語與課外書籍中的好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生寫變化的世界，寫身邊的人，寫自己希望的事情。當(dāng)今社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經(jīng)濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存的需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受教育，并且要學(xué)會學(xué)習(xí)。這就需要老師有過硬的朗讀水平，老師富有表情的朗讀多了，學(xué)生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導(dǎo)、點撥學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望。可采用以下方式：（1）聽朗讀。要想讓學(xué)生的朗讀達到較高的境界，首先要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課本。如：閱讀教學(xué)不是以讀書為重點，而是以討論為主導(dǎo)。細(xì)想一下，連老師也鬧不明白的題目，學(xué)生豈不是想昏了頭，你說，這樣的把“雞毛”當(dāng)成“令箭”的語文、語文教學(xué)，孩子們能喜歡嗎？第五篇：2013小學(xué)語文研修日志2013年小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，但是，低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個體 獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下” 而學(xué)困生則“袖手旁觀”有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作?? 對策：(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)； 或先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的 意見。而真實的教學(xué)中以學(xué)生的體驗、探索為主，由此 產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀，做 到以學(xué)定教，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓師生產(chǎn)生積極的交流，產(chǎn)生