【正文】 其靈奇，觀河海悟其浩瀚??學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙?！吧斫讨赜谘越獭?ài)本身就是一種無(wú)痕的教育。激情——激情是激動(dòng)時(shí)的情緒，是一種熱烈的情緒，是最能感染人的情緒。熱情表現(xiàn)出一種友善，給人以溫暖，使人如沐春風(fēng)。真實(shí)、真心、真誠(chéng)、童真、認(rèn)真，是實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕的基礎(chǔ)，是進(jìn)行無(wú)痕教育必備的條件，離開(kāi)了真，一切無(wú)從談起。我們也可以像孩子一樣享受生活，也可以像孩子一樣讓想象的世界里開(kāi)滿花朵．只要我們?cè)敢?，我們可以長(zhǎng)出一對(duì)翅膀。真心，意味著要放下自己家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，要站在太陽(yáng)下面才能托起明天的太陽(yáng)，為孩子自然生長(zhǎng)播種希望。“真實(shí)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)。我作為一個(gè)70年代初的教師、80年代初的爸爸、新世紀(jì)初的爺爺和現(xiàn)在的家庭教育指導(dǎo)師，在無(wú)痕教育的實(shí)踐中也有一些體驗(yàn)和感悟。把童年還給孩子，以童年的心看待孩子，會(huì)使我們?cè)S多的“看不慣”化為理解，化為尊重。這種溫和的懲罰比斥責(zé)更起作用，更有意義。” 教育需要無(wú)痕。家長(zhǎng)越是千方百計(jì)“教育”孩子，孩子就越是不買帳。思想品德教育的根本目的，同樣是“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。需要我們精心呵護(hù)。教育無(wú)痕也可以作這樣的理解：如果我們把“痕”理解為一種樣式、模式，“無(wú)痕”，就可以理解為沒(méi)有固定的模式，無(wú)論是給予還是開(kāi)啟，無(wú)論是教育家們總結(jié)的何種教育模式，只要是有利于孩子健康成長(zhǎng)的教育模式，最終都能達(dá)到殊途同歸的教育目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。讓我們回歸教育的本真，在自然和諧的教育方式中，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。他躡手躡腳地走過(guò)去，把發(fā)燙的小臉深藏在母親懷里，一句話沒(méi)有說(shuō)，只是小心翼翼地將60芬尼塞進(jìn)了母親的圍裙口袋里。其實(shí)只要不留痕跡的變批評(píng)為表?yè)P(yáng)，效果也許更深刻和久遠(yuǎn)。這次周會(huì)安排了一位高二的學(xué)姐介紹學(xué)習(xí)方法。她再遲到我也沒(méi)說(shuō)什么，只是有一個(gè)星期她居然五天都沒(méi)有遲到，我找到她，對(duì)她說(shuō)：孩子，你挺不容易的，居然一個(gè)星期都沒(méi)有遲到，要是你下周一再堅(jiān)持一天，下周的“每周之星”就是你了。愛(ài)國(guó)”的演講。本文就教育實(shí)踐中的案例談?wù)勛约旱淖龇ê屠Щ?。能不能出?2枝鉛筆，讓學(xué)生自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫出不同的乘法算式（結(jié)果都是12枝），從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，也升華了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。當(dāng)徐斌老師的講座開(kāi)始沒(méi)多久，我就知道自己錯(cuò)的好可笑。精彩的童話故事，親切的師生對(duì)話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)??他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情景，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，先易后難，逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā)，不知不覺(jué)中開(kāi)啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅。接著，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱。第一篇：學(xué)習(xí)無(wú)痕教育心得體會(huì)數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 宜 “無(wú) 痕”泗洪縣臨淮實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張榮海此次到第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)特級(jí)教師——徐斌老師。教師隨即告訴學(xué)生，求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法?？v觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。每天我都聲嘶力竭的在講臺(tái)上講個(gè)不停，這就是實(shí)實(shí)在在的教育。這些圖中每幾個(gè)一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，學(xué)生在老師定下的框子里學(xué)習(xí)。”教育無(wú)痕是教育追求的最高境界，也是我的信念。教育我聽(tīng)了沒(méi)有再對(duì)她批評(píng)和說(shuō)教，因?yàn)樽约褐暗淖龇ú](méi)有起作用。還有一次，因下雨，周會(huì)改在教室拉線廣播。對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，我們經(jīng)常會(huì)以權(quán)威自居；我們常常激動(dòng)之下忘了啟發(fā)和激勵(lì)；我們習(xí)慣于說(shuō)教訓(xùn)斥，嫻熟于直接灌輸告訴；我們常常忘了表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，忘了挖掘他們的閃光點(diǎn)。”彼得看完這份賬單，羞愧不已。教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，智慧的教師應(yīng)該善教無(wú)痕。自我教育是一個(gè)人在思想品德修養(yǎng)中自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)，形成自我教育能力是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的最終目的之一。孩子從家長(zhǎng)隱蔽了意圖的教育中受到啟發(fā)、感染，達(dá)到了教育目的，實(shí)現(xiàn)了教育意圖?；ǘ洳粌H是美麗的，而且是嬌嫩的，脆弱的。其實(shí)，“教是為了不教”，對(duì)于思想品德教育同樣是適用的。而實(shí)際上我們?cè)S多家長(zhǎng)往往擺出一副“我是在教育你”的面孔和姿態(tài)，于是就出現(xiàn)了許多失敗的教育。“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。、大言稀聲那個(gè)讓壞脾氣的兒子釘釘子的故事便是。在面對(duì)孩子時(shí)，我們往往對(duì)自己的孩童時(shí)期非常健忘，習(xí)慣于用成人的眼光去看待孩子們的世界，缺乏必要的理解與尊重。每個(gè)家長(zhǎng)在自己的家庭教育實(shí)踐中都有無(wú)痕教育的體驗(yàn)和感悟。當(dāng)孩子心中有了這些疑惑時(shí)，你的一切教育說(shuō)教、一切教育手段、一切教育努力都會(huì)白費(fèi)。真心，才可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；真心，才能讓孩子感知到你真的在乎他，那么他就不會(huì)對(duì)你太失望；真心，才能把你的精神能量滲透到孩子的心田里，煥發(fā)孩子內(nèi)心的溫暖與熱情，從而引爆孩子潛在能量的釋放。童真——童真是一種態(tài)度。重要的是我們是不是認(rèn)真了，這是需要我們經(jīng)常認(rèn)真反思的。熱情——在人的各種情緒中，最能促進(jìn)和改善人際關(guān)系的情緒是熱情。熱情的反義詞是冷漠。愛(ài)孩子，才會(huì)教孩子?！白觥保鹤鋈?、做事教育，不是說(shuō)給孩子聽(tīng)，而要做給孩子看。一個(gè)自己經(jīng)常打麻將的家長(zhǎng)如何教育孩子不去網(wǎng)游呢？ “悟”：領(lǐng)悟、覺(jué)悟、頓悟漢字是中國(guó)文化的根，也是智慧的邏輯起點(diǎn)，比如，“悟”字，豎心旁，應(yīng)當(dāng)是“用心”的意思，右邊是“吾”，就是“自我”，加在一起，就是自悟頓悟，心學(xué)慧學(xué)。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)他人進(jìn)行無(wú)痕教育的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也要用心去悟。讓我們回歸教育的本真，在自然和諧的教育方式中，引導(dǎo)孩子茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的德育教育要滲透在對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)時(shí)代背景的了解，對(duì)文本情景的感悟，對(duì)文本具體形象的理解，對(duì)生動(dòng)情節(jié)的感悟，對(duì)精美語(yǔ)言的剖析品味等各種形式的熏陶感染，使學(xué)生情感得到升華，情操得到陶冶，思想得到啟迪。國(guó)家貧窮、落后、軟弱就要挨打，使學(xué)生從小樹(shù)立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。在品與讀的過(guò)程中，學(xué)生充分感受到作者“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，感受到作者對(duì)書的如饑似渴，對(duì)讀書的熱愛(ài)。從而學(xué)生得到情的感染，并產(chǎn)生自我的情感。在教學(xué)中，教師運(yùn)用教材的插圖、音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣輕快、有節(jié)奏來(lái)朗讀課文的第一、二、三自然段。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，不僅學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)能得到提高，而且學(xué)生在文本中所感染到的道德情操將得到升華。生：沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，就闖紅燈。參考資料：《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》第四篇：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 教育無(wú)痕這種“無(wú)聲”的教育方式，效果遠(yuǎn)比當(dāng)面的指責(zé)、大聲訓(xùn)斥要好得多。作為教師何樂(lè)而不為呢？這件事情給了我一個(gè)啟示。作為一名新的教師,我珍惜每一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),更何況特級(jí)老師的課，能夠讓我學(xué)習(xí)不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。