【正文】 會無痕呢？連無聲都不行，還無痕？俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。教學二年級《認識乘法》一課開始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學生觀察一共有幾臺電腦，有的學生一個一個數(shù)，發(fā)現(xiàn)有8個；有的學生2個2個數(shù)，也得到了8個；還有的學生用2+2+2+2來計算，得到8個。然后，電腦出示了8個2，教師要求學生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺電腦，學生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種方式。一、教育無痕需要以身作則。她聽了很開心，周一果真沒遲到，我在辦公室那張“每周之星”匯總表上寫上她的名字并征求她意見：是寫進步之星呢還是意志堅定之星。三、教育無痕需要含蓄。教育需要無痕，這不僅僅是一種向往，也不僅僅是一種境界。這就是“教無定法”。這里的用不著“教”，指的是孩子能夠進行自我教育。教育是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動。一個小男孩子跌倒了，怎么也哄不住，故意的一個摔倒動作就會讓他破涕為笑?！边@是（蘇）斯坦尼斯拉夫斯基告訴我們的。把童年還給孩子，以童年的心看待孩子，會使我們許多的“看不慣”化為理解，化為尊重。微笑是熱情的面部表情。道理人人都懂。別人的東西永遠是別人的，只有悟出的東西才是自己的。事實上，學生接觸言語材料，接受言語教育的同時，無不受到字里行間的人物、事件、景色、數(shù)據(jù)中表露的思想、情感、道德、事理的耳濡目染，或真善美、假惡丑的影響，而這些熏陶感染、浸潤影響又往往起“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。在教學《桂林山水》一課時，教師播放了桂林山水的視頻資料，讓沒有去過桂林，沒有游歷過秀麗的桂林山水的學生，入情入境，領(lǐng)略了桂林山水的美麗與動人。”朗讀是小學語文教學中不可缺少的一個重要手段。出示：我再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的那樣大的魚。這樣的教育方式只是暫時有用，其教育效果是注定不會長久的。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多優(yōu)秀的教學方法和教學理念，引發(fā)了我對課堂深度學習的思考。沉穩(wěn)儒雅的黃愛華老師，設(shè)計新穎、思路清晰、教法靈活；徐斌老師語言親切，情感愉悅、輕松的課堂。小學語文教材中有許多蘊含著豐富的德育因素的優(yōu)秀作品。六、語言實踐活動中滲透德育小學語文教學中，教師應將教學過程建立在學生的語言實踐活動的基礎(chǔ)上，實施以小學生為中心的教學策略，讓學生在豐富多樣的語言實踐活動中，習得知識、豐富情感、發(fā)展語言能力以及形成和完善獨立人格?！独茄郎轿鍓咽俊返慕虒W過程中，教師以讀悟結(jié)合的教學方式，抓住了“接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖”五個教學點，依托文章內(nèi)容和語言去朗讀、感悟。學生在了解了文本的時代背景后，在教師富有感染的語言的影響下，就更容易走進文本。春雨潤物安靜無聲，家庭教育需要無痕。孩子們的學習是從模仿開始。當然要適度，不能過激，不能失控。人很容易有情緒，這也是人之常情，但人的高明在于能調(diào)節(jié)好自己的情緒，拿破侖說，能控制好自己情緒的人比能拿下一座城池的將軍偉大?！爸琳\則金石為開。在孩子耳濡目染各種各樣的假的社會環(huán)境中，孩子更渴望真。孩子拿著獎狀興沖沖地跑來，家長高興地拍了拍他，或者擁抱他，一個簡單的動作讓孩子幸福了好久，記住了一輩子?！边@話同樣適用于家庭教育。”葉老的原話說的是教學，教學的目的是達到用不著“教”。這就是“教育無痕”的基本含義。老師充滿誠意的贊許的目光，滿懷愛意的微笑，都會在孩子心中蕩起層層漣漪，留下也許是一輩子的美好記憶。于是等到又一次全體學生聽報告后，我趕緊表揚大家非常有禮貌，能在報告結(jié)束的時候給予熱烈的鼓掌，這是對做報告者的尊重也是自身高素質(zhì)的體現(xiàn)。班上一個女生早讀課總是遲到，之前也有批評她，還提醒她按照班級規(guī)定如果遲到超過六次，本學期綜合素質(zhì)評定其中一項就要評為差。無為管理，幸福教室，雷夫第56號教室，所謂“潤物細無聲”，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要“深耕細作式的關(guān)注與規(guī)范”。課后休息10分鐘后，徐斌老師做了報告《追尋無痕教育》。走進徐老師的課堂教學二年級上冊《認識乘法》，你會發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學課充滿了童趣，他善于把孩子帶進數(shù)學樂園，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、分享，讓他們的數(shù)學思維得以發(fā)展和提升。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化雨中提升。教育要無痕，教師就要對學生的行為規(guī)范起到帶頭作用。她說：還是進步之星吧。有一個很流行的故事，說芬蘭有個叫彼得的孩子，10歲那年，有一天，他給母親寫了這樣一份賬單：“母親欠他兒子彼得如下款項：為取回生活用品，20芬尼；為把信件送往郵局，10芬尼；為在花園里幫大人干活，20芬尼；為他一直是個好孩，10芬尼。這是一種規(guī)律、原則、方法、技巧、藝術(shù)，更是一種智慧。這方面應該無須我舉例說明的。就是說教育的目的是使孩子在沒有家長教育的時候，在自己獨處的時候，也能通過自我教育調(diào)整改善自己的思想認識和行為表現(xiàn)，提高社會適應能力。這樣理解教育的內(nèi)涵，也許更接近教育的本質(zhì)。當我們用孩子的眼光去看待路旁的野花，枝上的小鳥，鄰家的玩伴，我們一定會有嶄新的發(fā)現(xiàn)。真實，要求我們對人對事都要實事求是。認真——“世界上怕就怕‘認真’二字，共產(chǎn)黨就最講認真。經(jīng)常面帶微笑的人，容易與人接近、親近，容易與人溝通、交流。問題在于我們是不是真正地去愛了，真正地去愛有陋習、有不足、有錯誤的孩子了?！睍局R是他人的經(jīng)驗總結(jié)，對于我們來說，是間接經(jīng)驗，是外在的東西。小學語文學科的德育教育要滲透在對語言文字的學習中，讓學生通過對時代背景的了解，對文本情景的感悟，對文本具體人物形象的理解，對生動情節(jié)的感悟，對精美語言的剖析品味等各種形式的熏陶感染，在無痕之中使學生情感得到升華，情操得到陶冶，思想得到啟迪。因此，學生未入文而先生情，油然而生對祖國壯麗河山的自豪之情。只有認真朗讀課文，才能原汁原味地吸取精華，真正提高學生的讀書能力、人文素質(zhì)、文化品味。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?！半S風潛入夜，潤物細無聲”杜甫的詩句真是耐人尋味！那知時節(jié)的春雨，悄無聲息地飄落下來，一點點地滲透到土壤里，才能滋潤著幼苗，使莊稼茁壯成長。徐斌老師的這一節(jié)課真正是給了學生充分發(fā)展的天空，是真實自然的師生互動過程。他們深厚的文化底蘊給我留下了深刻的印象。通過讀書、語言實踐與交流，同學們明白了要做一個自覺遵守規(guī)則的人，要有道德實踐的勇氣，此時引導學生聯(lián)想生活實際來思考誘人的“魚”是什么，我們應該怎樣做，這樣就能將教書與育人結(jié)合了起來讓學生讀進去，再走出來，啟迪學生的