【正文】 面對新課改下具有這些特點的學生，語文教師肩負教書育人的崇高使命，只有加強自我修養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)，才能擔負起培育全面發(fā)展的下一代的職責。例如：在講解《我是男子漢》這一課時，在課堂開始時采用如下情境導入：首先，問學生在家里幫助媽媽做家務(wù)嗎？這樣會吸引很多學生的興趣?？傊瑯?gòu)建高效語文課堂，處理好教材與扮演好角色極為重要。二扮演角色明定位，主導課堂不雜冗每上一堂課，教師都要做到心中有數(shù)——這個“數(shù)”就是教材實際和學生實際，注意緊扣目標要求，摒棄一切煩瑣的講解，給學生以主動學習的機會，要胸中有書，目中有人，要充分發(fā)揮學生在教學當中的主體作用。其次，教師總把自己當做教師，總把自己擺在比學生強的位置上，讓學生仰視自己，如果學生完全在仰視老師，一直在仰視老師，學生的主動性、積極性、興趣感究竟從哪里找到?所以，構(gòu)建高效語文課堂，我覺得基于語文學科的特點，一要會處理教材，二要會扮演角色。只有教師養(yǎng)成了教學反思的習慣，才能不斷積累豐富的教學經(jīng)驗，才能有效引導學生在課堂學習中獲得更多的收獲，取得更大的成功，這樣，才能真正構(gòu)建高效課堂。結(jié)合同樣的話題，讓不同的學生進行自由表達，可以豐富學生的思維形式，讓學生獲得語言能力的綜合發(fā)展。如果讓學生個體進行文章創(chuàng)造，就會出現(xiàn)問題，一些學生不明白“感恩”的內(nèi)涵的，這樣行文就很困難的，甚至寫出的作文會文不對題。這是每個教師都需要考慮的額問題，要成功實現(xiàn)這種突破必須要通過深研教材才能實現(xiàn)。九、課題組成員及分工領(lǐng)導小組：馬廣田危慶先 陳祥 負責檢查督促工作課題負責人：王硯玲 全面負責課題的研究工作課題成員：全體語文教師負責上具體的研究課，資料收集工作等?？偨Y(jié)一些簡單地、操作性比較強的自主探究高效教學策略。討論的要點有教學目標、教學思想、對教材的理解、教學方法、學生在課堂上的參與、教學氣氛、教學手段、練習與習題、教學評價、教學成果、教學范圍、對教師的要求等方面。學思結(jié)合、學以致用的教學方法。它不但讓學生知其然，而且要讓學生知其所以然，甚而要學生知其必然，從而給學生指出探究問題的方法，授之以漁。我們深深感覺到：課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。乏味的語文課堂教學是使學生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應(yīng)讓語文課堂充滿著吸引力，讓學生來不及走神。學習心理的研究表明，激發(fā)小學生學習興趣是促使小學生積極地進行學習的一個重要方式。因此教師在引導學生自主探究的過程中，盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些“門道”，變?yōu)樽约旱摹氨绢I(lǐng)”（能力），最大可能地創(chuàng)造條件讓學生用這些本領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)解決新的問題，做到“舉一反三”，從而實現(xiàn)課堂的最終高效。采用恰當?shù)慕虒W手段，是提高自主探究高效教學效果的有效途徑。本課題研究的其它方法有：問卷調(diào)查法，觀察記錄法，心理測量法，文獻研究法和比較與思辯的方法。關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；構(gòu)建；策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：10027661（2015）1817401構(gòu)建高效課堂，是每個語文教師追求的目標。二、加強合作學習，解決教學難點問題在新課改的過程中，合作學習受到很多教師的關(guān)注，合作學習方法應(yīng)用于小學語文課堂上，也可以有效打破傳統(tǒng)語文教學模式，提高學生參與語文學習的積極性，促進教學問題的有效解決。在此基礎(chǔ)上，讓學生進行作文創(chuàng)造，學生行文就會順利的多，很多學生都可以寫出佳作。教學反思，是教學的一部分內(nèi)容，是完善教學環(huán)節(jié)不必可少的部分。構(gòu)建高效課堂 是學生成功成才的重要保障，是每個優(yōu)秀的教師都需要終其一生不斷研究的課題。明確本課在本單元、本教材、所有教材中所處的位置，所承擔的任務(wù)，那么，設(shè)定教學目標，設(shè)計教學流程，預定教學策略則水到渠成。常言道:“感人心者，莫先乎情”我們教材中所選的都是人文性很強的名作，可以說語文教材每篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借物抒情，或情景交融??那么，幫助學生發(fā)掘出作品中的那些內(nèi)蘊深厚、感人的情懷，讓真、善、美走進學生的心靈，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲。第四篇：構(gòu)建小學語文高效課堂探究構(gòu)建小學語文高效課堂探究[摘要]以實施素質(zhì)教育為立足點的小學語文新課程，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學質(zhì)量的重要途徑。提高教師自身的素養(yǎng)課堂是顯示教師人生價值的舞臺，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的活力。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)涉及面廣，它是教師的思想素質(zhì)、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及應(yīng)變能力的綜合?！痹趥鹘y(tǒng)的教學中，教學站在高高的講臺上，在教學中使用命令式的語言，規(guī)定了學生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長此以住，打壓了學生的積極性，學生的創(chuàng)新意識更無從談起。在合作學習中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務(wù)由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。關(guān)鍵詞：鉆研教材 吃透教材 備好學生 和諧 興趣 鼓勵 師生關(guān)系 師生互動回顧自己小學語文課堂教學二十年的歷程，有許多尷尬的場面，至今歷歷在目。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學就可能出現(xiàn)盲目性。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。對表現(xiàn)出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。當然師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”，這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。當然我們每一個教師都不可能做到盡善盡美，教師可以盡情地發(fā)揮自己某一方面的人格魅力去贏得學生，如：用良好的師德和高尚的情操去感化學生；用廣博的知識和精湛的教學藝術(shù)去吸引學生；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染學生；用得體的著裝和文明的舉止去塑造學生。教師要鼓勵學生大膽提問，甚至插嘴，釋放出學生的學習智慧。靈活處理課堂，保證教學有效互動。